27日下午，云南省昆明市、盤龍區(qū)相關(guān)部門就明通小學“9·26”踩踏事故舉行新聞通報會稱，7名相關(guān)責任人被停職或免職。踩踏事故造成學生6人死亡、26人受傷，原因為學生在通過臨時放置于午休宿舍樓一樓單元過道處的海綿墊時發(fā)生跌倒，引發(fā)下樓學生相互疊加擠壓，導致學生嚴重傷亡。（9月28日《京華時報》）

　　一塊跌倒的海綿墊竟然成了6名學生死亡、26人受傷的罪魁禍首，這聽上去匪夷所思，但這又是確確實實的存在。小學生自制力差，在光線黑暗的樓道內(nèi)即使沒有這塊跌倒的海綿墊，小學生也會產(chǎn)生不安全的心理反應(yīng)，而這種心理的存在本身就是一種不安全的隱患。也正是基于這個現(xiàn)實，學校才更有責任對小學生進行針對性的安全教育，使他們能夠平靜有序地面對任何突如其來的事情，就像學校要對學生進行面對地震發(fā)生時的安全教育一樣，這是學校不可推卸的責任。

　　然而，一塊跌倒的海綿墊卻導致6名學生死亡、26人受傷，這令人難以想象當時的場景會是怎樣的恐懼和混亂。而按照新聞通報會上的說法，似乎這塊跌倒的海綿墊才是罪魁禍首，雖然也有7名相關(guān)責任人被停職或免職，但人們還是不禁要問，難道一塊海綿墊就能輕易擊垮學校平時安全教育的防線？這其實是一場人禍，而那塊跌倒的海綿墊，顯然成了學校安全教育責任縮水之后的替罪羊。

　　對學生進行有效的安全教育是學校應(yīng)盡的責任，但這樣的責任平時卻很難得到真正的檢驗，因為天災(zāi)不會常來，突發(fā)事件也不可能天天都有，再說這樣的教育只是意在防患于未然。所以一些學校就將這樣的安全教育責任縮水了，而這樣做也并不會讓人發(fā)現(xiàn)，因為出于圖吉利的心理，家長們更不會將這樣的問題刻意提出來，而對于上級主管部門，也難以實時監(jiān)管。只要不出事就會是你好我好大家好的局面，何必要將沒有發(fā)生的事當成已經(jīng)發(fā)生的事來問責呢？而在這樣松散的且無責可問的環(huán)境中，學校當然就會將這樣的安全教育責任盡可能地掩藏起來，當然也就不會“走心”了。而這個綜合情況對于學校應(yīng)盡的安全教責任來說，就是一個現(xiàn)實的“三不走心”局面。

　　對學生的安全教育，是學校的應(yīng)盡之責，而對學校此舉的有效監(jiān)督也是上級主管部門的應(yīng)盡之責。雖然這樣的安全教育在平時很難得到檢驗，但這正是相關(guān)部門要從制度設(shè)計和成績考核上解決的根本問題，而任何所謂的理由，都不能成為將海綿墊當成替罪羊和擋箭牌的借口。在生命面前，無論如何都不能以失去學生生命為代價，成為對安全教育責任檢驗的必然。明通小學“9·26”踩踏事故，一場不應(yīng)發(fā)生的人禍，那塊跌倒的海綿墊檢出了學校及上級主管部門對安全教育責任的縮水，也檢出了各方應(yīng)有的責任心“不走心”的軟肋。 （馬進彪）