臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學(xué)辦教的傳統(tǒng)。鄭成功收復(fù)臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業(yè)。17世紀(jì)中葉，在孔廟設(shè)立“太學(xué)”，陳永華為“學(xué)院”，也是“太學(xué)”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學(xué)校。陳永華不僅自己鼓勵鄉(xiāng)社辦小學(xué)，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學(xué)。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業(yè)，在臺灣逐步建立府學(xué)、縣學(xué)和社學(xué)，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學(xué)政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務(wù)后，為發(fā)展東部少數(shù)民族地區(qū)的文化教育，指示舉辦“番學(xué)”，從此高山族的教育得到了重要發(fā)展。臺灣逐漸建立起包括“太學(xué)”、府學(xué)、州學(xué)與“番學(xué)”在內(nèi)的初步教育體系。當(dāng)時的“太學(xué)”，相當(dāng)于今天的高等教育；府設(shè)府學(xué)，州設(shè)州學(xué)，可以說是一種中等教育；鄉(xiāng)社設(shè)社學(xué)，即鄉(xiāng)熟，為初等教育；“番學(xué)”這少數(shù)民族教育。同時臺灣也開始實(shí)行科舉制度。 

　　臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設(shè)立了“西學(xué)堂”、電報(bào)學(xué)堂等學(xué)校，已具備現(xiàn)代學(xué)校的鄒形。如西學(xué)堂有較完備的設(shè)施，課程不再限于儒家經(jīng)典，還設(shè)有外語、歷史、地理、測繪、算學(xué)、理化等。這些措施，為臺灣現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
　
　　日本占領(lǐng)臺灣后，在臺灣推行同化政策，在學(xué)校教育中改漢語為日語，扼制中華文化在臺灣的傳承。但臺灣民眾采取多種方式進(jìn)行抵抗，堅(jiān)持用漢語，許多知識分子辦起了書房（私熟），甚至還興辦收費(fèi)的義熟，并得到了迅速發(fā)展，使得日本殖民統(tǒng)治的同化政策失敗，中華文化在臺灣得以傳承與發(fā)展。 

　　臺灣光復(fù)后，國民黨當(dāng)局更加重視臺灣的教育，使得臺灣的教育事業(yè)得到較快發(fā)展。教育經(jīng)費(fèi)投入比較大,1999年達(dá)到5864億元新臺幣。教育經(jīng)費(fèi)占GNP的比例在90年代以前基本處于上升趨勢，從80年代的不足4%上升為90年代的6%以上。2000年以后，教育經(jīng)費(fèi)占GNP的比例開始下降到6%以下。到2001年，臺灣初等教育學(xué)校2611所，在校學(xué)生192.5萬人，教師10.4萬人，學(xué)生與教師比例為18.6%；中等教育學(xué)校1181所，在校學(xué)生168.4萬人，教師9.9萬人,學(xué)生與教師比例為17.1%;在高等教育方面，高等院校計(jì)154所，在 校學(xué)生118.7萬人，教師4.5萬人，學(xué)生與教師比例為26.5%。 

　　臺灣15歲以上人口的識字率不斷上升，到2001年達(dá)到95.8%。每千人口的高等教育學(xué)生數(shù)更是大幅上升，1986年超過20%，1993年超過30%，1998年超過40%，2001年超過50%（54.1%），同年高等教育在學(xué)率達(dá)72%。近年來，研究所研究生人數(shù)快速增加，2001年突破10萬人。

（來源：中國網(wǎng)）

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