赴英“支教”老師：媒體報道和真實情況不相符(圖)

　　來自中國的老師教英國學生做眼保健操

　　來自南京的李愛云老師(中)、來自西安的自然科學老師楊君（音）（左）以及來自杭州的數(shù)學老師鄒海連

　　中國老師帶領學生上體育課

　　鄒海連在赴英國教學前經(jīng)歷了層層選拔

　　在BBC的紀錄片播出前，5名老師在英國一個月的時間里到底經(jīng)歷了什么仍然是個謎，不過從目前媒體的報道來看，已經(jīng)將此事貼上了“水土不服”的標簽。中西方的教育方式固然有差異，幾位來自中國的老師在英國真的“水土不服”，師生之間真的那么水火不容嗎？由于參與項目的教師和BBC簽訂了保密協(xié)議，目前尚無法對外透露在國外上課時的具體情況。

　　預告片中“學生不買賬”

　　昨天，北青報記者在BBC官網(wǎng)上看到了《中國化的英國學�！芳o錄片的預告片，這個紀錄片將于北京時間今天凌晨播出上集。雖然尚無法了解到中國老師們在英國一個月的教學是什么狀況，不過在剪輯出來的預告片中，中國教師“嚴肅”的教學模式和西方學生形成鮮明對比。

　　預告片中，中國老師指著黑板試圖引起學生注意，讓學生不要提問題，帶領學生做廣播體操。而英國學生則有的在課上說話，有的在吃東西，有的甚至對著耳機的音樂左右搖擺身體。一名學生在老師上課的過程中，滿臉笑容地扔紙飛機。一名學生表示并不知道學習三角函數(shù)有什么用。也有學生表示，教授三角函數(shù)不如教授怎么納稅和怎么找工作。一位中國教師表示，英國學生與中國學生節(jié)奏不同，接受知識需要講得更慢。

　　當事老師稱媒體有誤讀

　　昨天北青報記者聯(lián)系到杭州外國語學校的鄒海連老師。鄒老師介紹，他已經(jīng)看到了BBC對他的報道，但報道內(nèi)容和真實的情況并不相符。

　　“事實上沒有媒體采訪過我們，我覺得可能是BBC為了商業(yè)宣傳刊登的一些言論。國內(nèi)媒體也沒有采訪我，我覺得是存在誤讀的。”鄒海連說。據(jù)鄒海連介紹，當時參與該項目的一名老師評價了英國福利制度，引起了特別多的爭議�！拔矣X得現(xiàn)在我也不適合評論這件事，只能說媒體存在誤讀。目前，我參與的項目已經(jīng)結束了，等節(jié)目播出后，我覺得再發(fā)表觀點比較合適。”

　　杭州外國語學校相關負責人介紹，由于參與項目的教師和BBC簽訂了保密協(xié)議，所以不能將課堂上教授的具體內(nèi)容對外披露。

　　參與老師經(jīng)過多輪面試

　　北青報記者從杭州外國語學校獲悉，2014年下半年，英國廣播公司（BBC）啟動攝制名為“中國化的英國學�！保═he School That Turned Chinese）系列紀錄片，通過比較、學習、借鑒中國基礎教育的理念、教學方法與課堂模式，為英國教育改革提供參考。為此，該項目面向中國招收雙語學科教師赴英短期授課并參與節(jié)目錄制。經(jīng)層層選拔，杭州外國語學校的數(shù)學教師鄒海連有幸成為其中一員，于今年2月至3月受邀赴英任教。

　　根據(jù)杭州外國語學校官網(wǎng)鏈接的消息，鄒海連赴英國參加這個項目經(jīng)歷了層層選拔。BBC在選人時，要求第一教齡滿5年；第二，老師從事英語語法、數(shù)學、科學和社會科學的教學工作；第三是進行全英文教育。鄒海連在杭州外國語學校劍橋高中任教多年，平常都是用英文給學生上數(shù)學課，所以入圍了BBC的初選。初選之后，鄒海連經(jīng)歷了多輪面試。

　　此前，鄒海連對當?shù)孛襟w稱，BBC主要核實他的情況，包括教育經(jīng)歷、教學方法以及和該研究項目的契合度等。最后，BBC又專門找了一家獨立機構，評估他的心理狀況，包括對環(huán)境的適應能力和抗壓能力等。

　　新聞內(nèi)存

　　老師赴英“支教”早有先例

　　北青報記者了解到，BBC策劃的這檔紀錄片中前往英國教學的5名老師并非“頭一遭”，早在2014年，來自上海的多名教師就曾前往英國進行短期教學。根據(jù)媒體報道，第一批29名赴英數(shù)學老師的課堂教育法在當?shù)剡�吸引了附近大學數(shù)學系教授聽課，并沒有報道中的那么多“戲劇性矛盾”。

　　臨行前，最受教師關注的其中一個問題是：我們能布置家庭作業(yè)嗎？而對于這個問題，英方老師希望的是，“布置適量的，一小塊一小塊的作業(yè)”。對于這樣的回答，老師們心里稍微有點底了。根據(jù)新華社報道，在這批數(shù)學老師在英國教學時，課程中穿插了中國小學生常用的“九九乘法表”以及豎式解題方法，幫助他們更快、更準確地完成數(shù)學計算。學生們在課堂上積極舉手發(fā)言，回答和完成老師提出的問題。

　　由于中國數(shù)學老師講的運算方法淺顯易懂，通過學習，學生們都能聽懂，并能完成一些復雜運算。曾經(jīng)前往英國進行交流的教師林磊說，在交流中發(fā)現(xiàn)英國學生的學習方法和文化背景與中國有很大區(qū)別，英國學生的計算速度和熟練度相對中國學生較弱，她和其他參加交流的老師們正在這些方面努力探尋一些解決方法。

　　而另一位老師金向軍則說，英國小學生非常好學，有時在完成了老師給的題目后，還要求老師再出幾道題，這種現(xiàn)象在中國學生中比較少。“每當（英國）學生們學會一個知識點或方法時，都會特別興奮，我覺得英國老師在對學生的肯定方面做得比較好�！�

　　此前，英國教育大臣尼克·吉布曾經(jīng)提出英國學校應該重拾“全班”教學方式，因為這種傳統(tǒng)教學模式在中國取得了成功。所謂“全班”教學，就是老師用黑板或者其他工具指導所有的學生，同時用提問來檢驗學生的學習成果。這種教學方式上世紀50年代之前在英國一直居主流。隨后，被以學生為主導的模式取代。尼克·吉布認為，學生主導的學習模式也有弊端，最主要的影響是很低效。為此，他才專程前往上海并邀請中國的優(yōu)秀教師赴英國“支教”。本組文/本報記者 劉珜

　　見習記者/黃莜菁 實習記者/鄭天儀 張楚喬