鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力 培養(yǎng)造就時(shí)代新人

　　作者：駱郁廷（湖北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員，武漢大學(xué)思想政治教育研究院院長(zhǎng)）

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”。思政引領(lǐng)力居于“六大特質(zhì)”之首，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)思想政治教育首要地位和引領(lǐng)作用的高度重視。新征程上塑造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，具有重大意義。

　　1.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

　　堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本，體現(xiàn)了我國(guó)教育和西方教育的本質(zhì)區(qū)別，體現(xiàn)了社會(huì)主義學(xué)校和資本主義學(xué)校的本質(zhì)區(qū)別。推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，塑造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，方向明確、路線清晰是前提。

　　堅(jiān)持正確政治方向。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，教育事業(yè)具有鮮明的社會(huì)主義屬性。早在延安時(shí)期，毛澤東同志就把堅(jiān)定正確的政治方向作為我們黨創(chuàng)辦的抗日軍政大學(xué)的首要教育方針，并指出：“有了正確的政治方向后，還要堅(jiān)定，就是說(shuō)，要有‘堅(jiān)定正確的政治方向’。這個(gè)方向是不可動(dòng)搖的，要有‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的骨氣來(lái)堅(jiān)持這個(gè)方向�！边M(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記鮮明指出，“一流大學(xué)建設(shè)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”。推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須堅(jiān)持教育的政治屬性，堅(jiān)持正確政治方向，通過(guò)塑造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　堅(jiān)持為人民服務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向。我們辦的是社會(huì)主義教育，人民性是社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。”堅(jiān)持以人民為中心辦教育，就要突出人民的教育主體地位，既把人民作為教育的實(shí)踐主體，又把人民作為教育的價(jià)值主體，依靠人民辦教育，辦好教育為人民，把為人民服務(wù)的根本宗旨貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。新時(shí)代推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加強(qiáng)思想政治教育，有助于鞏固為人民服務(wù)的辦學(xué)價(jià)值取向，在不斷滿足人民群眾對(duì)教育改革發(fā)展的新要求新期待，持續(xù)以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義的進(jìn)程中，鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力。

　　堅(jiān)持現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)旨向。習(xí)近平總書記指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)”。我國(guó)教育事業(yè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有極為重要的戰(zhàn)略地位。現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)離不開(kāi)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，中國(guó)式現(xiàn)代化離不開(kāi)教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化則是為了更好地服務(wù)和促進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化。開(kāi)展思想政治教育，鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，有助于明晰教育的戰(zhàn)略屬性和支撐功能，更好堅(jiān)持教育為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，把教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)置于以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的時(shí)代背景下統(tǒng)籌推進(jìn)，不斷開(kāi)辟中國(guó)式現(xiàn)代化新前景。

　　2.推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

　　推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，夯實(shí)教育、科技、人才對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，是以建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)推動(dòng)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，也是鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的題中之義。

　　落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教育的高質(zhì)量，歸根到底體現(xiàn)為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的高質(zhì)量。而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)鍵是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，這是人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題，也是增強(qiáng)思政引領(lǐng)力、深化學(xué)校思想政治教育要解決的根本問(wèn)題。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，目標(biāo)是培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)形成高度一致、高度自覺(jué)的思想共識(shí)。而為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題是教育的目的性、方向性問(wèn)題。我們要培養(yǎng)的是黨和人民需要的人才，以更好服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，就要引領(lǐng)教育工作者深刻認(rèn)識(shí)和自覺(jué)落實(shí)教育的根本任務(wù)。

　　促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。教育高質(zhì)量發(fā)展歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。習(xí)近平總書記指出：“我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人�！薄傲⒌聻橄�，修身為本，這是人才成長(zhǎng)的基本邏輯�！敝挥袌�(jiān)持德育為先，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，深入拓展“大思政課”育人重要陣地，把“校園小課堂”和“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)思想政治教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人，才能在推動(dòng)德智體美勞的共同進(jìn)步與協(xié)同發(fā)展中鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力。

　　統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展。黨的二十屆三中全會(huì)提出，“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，鍛造強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，一個(gè)重要路徑，就是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、教育發(fā)展、人才培養(yǎng)之間的聯(lián)動(dòng)協(xié)同與相互促進(jìn)。面向未來(lái)，應(yīng)更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)教育，在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的人才觀、教育觀、創(chuàng)新觀，加快形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，在發(fā)揮思政課思想政治教育主渠道作用的同時(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的日常思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，夯實(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展的共同思想基礎(chǔ)。以思想政治教育強(qiáng)化系統(tǒng)觀念，建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，在深化改革創(chuàng)新中激發(fā)教育發(fā)展活力，拓寬教育發(fā)展思路。深入推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，在把牢教育對(duì)外開(kāi)放正確方向和安全底線中有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，積極為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)服務(wù)。

　　3.著力培育新時(shí)代好青年

　　習(xí)近平總書記曾寄語(yǔ)新時(shí)代青年：“堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，爭(zhēng)做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，在推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書寫為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩�章�！迸囵B(yǎng)造就時(shí)代新人，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心命題。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，鍛造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，最重要的就是通過(guò)思想政治教育來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　有理想是新時(shí)代青年的立身之本。培養(yǎng)有理想的新時(shí)代好青年，根本在于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)行動(dòng)自覺(jué)性。增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下堅(jiān)定理想信念，立志肩負(fù)起強(qiáng)國(guó)復(fù)興的時(shí)代重任，并把這種理想信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)轉(zhuǎn)化為掌握強(qiáng)國(guó)建設(shè)本領(lǐng)的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)持愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的統(tǒng)一，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐之中，做扎根中國(guó)、扎根人民、為國(guó)奉獻(xiàn)的時(shí)代新人。

　　敢擔(dān)當(dāng)是新時(shí)代青年的鮮明特質(zhì)。培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好青年，就要給青年學(xué)生講清馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史進(jìn)程和“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的深刻道理，講清中國(guó)共產(chǎn)黨百余年來(lái)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，講清新時(shí)代新征程賦予當(dāng)代青年新的歷史使命，引導(dǎo)他們自覺(jué)接過(guò)前人交給的接力棒，勇敢自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起歷史賦予他們推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，做走在時(shí)代前列、推動(dòng)強(qiáng)國(guó)復(fù)興的奉獻(xiàn)者、堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，譜寫青春華章。

　　能吃苦是新時(shí)代青年的成長(zhǎng)之源。習(xí)近平總書記指出，“青年時(shí)代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚”。社會(huì)主義不是敲鑼打鼓、輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的，是一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民在腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干、艱苦奮斗中開(kāi)創(chuàng)出來(lái)的。新時(shí)代青年在享有改革開(kāi)放大好成果的同時(shí)，也要清醒認(rèn)識(shí)到我們的發(fā)展仍然是不平衡不充分的，中國(guó)式現(xiàn)代化仍然是“進(jìn)行時(shí)”而非“完成時(shí)”。這要求我們引導(dǎo)廣大青年甘于在社會(huì)實(shí)踐中勤學(xué)苦練、增長(zhǎng)才干，樂(lè)于在基層歷練中多學(xué)多悟、積累經(jīng)驗(yàn)，勇于在風(fēng)雨洗禮中砥礪意志、磨煉心性，讓廣大青年在不怕苦、甘吃苦、能吃苦，踏實(shí)干、埋頭干、積極干中久久為功、接續(xù)奮斗，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量。

　　肯奮斗是新時(shí)代青年的成功之要。毛澤東同志指出，“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條”。只有培育青少年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)意志，引導(dǎo)其樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，形塑樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，杜絕“佛系”，拒絕“躺平”，反對(duì)“擺爛”，才能培養(yǎng)出更多自強(qiáng)不息、剛健有為、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的時(shí)代新人。同時(shí)，新時(shí)代青年還要有強(qiáng)大的斗爭(zhēng)精神。面對(duì)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，引導(dǎo)青年學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，保持戰(zhàn)略定力，強(qiáng)化斗爭(zhēng)精神，在各種困難和重大考驗(yàn)面前做到不怕打壓、冷靜應(yīng)對(duì)、敢于拼搏、勇于斗爭(zhēng)。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年12月10日 06版）