科普人才評職稱，“新通道”這樣打開
【記者觀察】
編者按
9月17日至23日，2023年全國科普日活動在全國各地集中開展，主題為“提升全民科學素質(zhì)，助力科技自立自強”，引發(fā)大眾對我國科普現(xiàn)狀的普遍關(guān)注。
讓“科普之翼”更加強健有力，離不開一支懂科普、愛科普的專業(yè)人才隊伍。但是，一段時間以來，科普人才普遍面臨缺乏職業(yè)認同、上升渠道狹窄等困惑，對其安心從事科普事業(yè)造成一定影響。
近年來，全國多地大力推動科普人員評職稱的改進工作，努力為科普工作者打破職業(yè)發(fā)展壁壘。記者通過走訪調(diào)研，關(guān)注相關(guān)政策背后的故事，傾聽實踐者的訴求與心聲。
2019年，全國首批科學傳播專業(yè)高級職稱證書頒發(fā)儀式在北京科學中心舉行。北京麋鹿生態(tài)實驗中心科普部部長宋苑與其他74位科普工作者一起，拿到了夢寐以求的證書。
自2019年起，北京、湖南、安徽、新疆等地相繼試水，在相關(guān)系列中開展科學傳播方向的專業(yè)職稱評審。今年4月，中國科協(xié)面向中央在京單位開展科普專業(yè)職稱評審，為科普人才的成長注入強勁動力。
相關(guān)政策落地實效如何？怎樣優(yōu)化評價體系？科普工作者還有哪些期待？記者進行了廣泛采訪。
1.制度有溫度，科普更有熱度
2007年，宋苑碩士研究生畢業(yè)，在實驗中心從一線講解員做起。勤思、聰穎、表達流暢，讓她很快勝任崗位，成為獨當一面的行家里手。
贊美與榮譽接踵而至，一種遺憾卻深埋心底：評上中級職稱后，技術(shù)等級上升空間陡然收窄，如果想進步，只能轉(zhuǎn)評科研或文博系列，既提升了難度，又與工作內(nèi)容不符。職業(yè)發(fā)展的“天花板”，何時才能打破？
宋苑的迷惘，代表了一個群體的心聲。
“試點政策推行前，科普從業(yè)者普遍缺乏專門的職稱通道，只能掛靠相近專業(yè)，參評指標很有限。且評審標準以掛靠專業(yè)為主，參評者的工作內(nèi)容、所學專業(yè)與之差別較大，很難占優(yōu)勢�！北本┬畔⒖萍即髮W經(jīng)濟管理學院副教授史珍珍坦言。
2021年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年全國科普專、兼職人員數(shù)量為182.75萬人，與我國科普需求相比，人才供給的規(guī)模與質(zhì)量仍有較大缺口。
“破除職業(yè)壁壘，提升管理制度溫度，對激發(fā)個人創(chuàng)造性、傳播科學思想、弘揚科學精神和科學家精神，構(gòu)建大科普發(fā)展格局具有助推作用�！敝袊茖W技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員丁明磊表示。
科普人員渴望成長的呼聲與科普事業(yè)日益發(fā)展的需求相互交織，一系列突破職稱評審壁壘的改革在全國多地破冰試水、漸顯成效。
記者梳理多地職稱評審細則后發(fā)現(xiàn)，試點省份分別在圖書資料、自然科學研究、文物博物系列中設置科學傳播專業(yè)，相關(guān)專業(yè)又大致分為研究、實踐、內(nèi)容制作、推廣普及等細化方向。今年，中國科協(xié)面向中央在京單位開展科普專業(yè)職稱評審的標準中，在自然科學研究系列科普專業(yè)中劃分出科普研究、科普內(nèi)容資源創(chuàng)作和傳播兩個方向。
從擔心、猶豫到踴躍參與，很多人和宋苑一樣評上了科普職稱，歸屬感與獲得感明顯增強。宋苑驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前不愿做科普的科研崗同事也開始投身科普業(yè)務，新力量的加入讓工作再添新氣象。
更多變化悄然而至。作為中央在京單位科普專業(yè)職稱評審的評委，上�？萍拣^原館長王小明關(guān)注到一個典型的參評群體：很多已經(jīng)評上科研崗高級職稱的研究員，也開始參評科普職稱，并有意分配更多精力與時間從事科普活動，引導更多科技工作者投身科普事業(yè)。
“一批通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展科普活動的從業(yè)者也報名參加了北京市的評審，比如，果殼網(wǎng)的負責人就拿到了高級職稱。”中國科普研究所研究員鐘琦介紹。
據(jù)悉，在全國開展相關(guān)職稱評審工作的省市中，已有近1900名科普工作者通過評審取得相應職稱。今年，中央在京單位共有71名申請者獲評科普專業(yè)中、高級職稱，參評者多為企事業(yè)單位、媒體以及科研院所的科普工作者。
2.“干什么，評什么”，讓實干者更突顯
在湘贛交界處的羅霄山區(qū)，有很多藏在山坳里的村小。閉塞的環(huán)境擋住了孩子們“走出大山看世界”的腳步。湖南省科技傳媒集團事業(yè)發(fā)展部主任謝琳曾來到這里的大坪完全小學開展科普講座。
“活動結(jié)束后，一個大約七八歲的小孩氣喘吁吁地追上我們，羞赧地說，想要本科學類雜志看看�！敝x琳回憶，呼嘯的寒風中，小孩鼻頭凍得紅彤彤。
類似經(jīng)歷讓謝琳萌生了強烈的念頭——為山里娃送科學、送知識、送去希望。隨后，她與同事創(chuàng)辦了“科普小達人”工作站，開發(fā)了科普小程序、公眾號，組織上百名青年科技工作者參加科普實踐，為山里娃的科學夢插上翅膀。
2022年，湖南省啟動科普人員評職稱工作，首次設置了“科普師”這一職稱。謝琳得知消息后，準備了厚厚一摞資料，申報科學傳播實踐方向。數(shù)十次在山村科普的經(jīng)歷，被她重點寫入申報資料，并在面試環(huán)節(jié)作了具體陳述。不久后，她如愿評上了高級職稱。
湖南第一師范學院原黨委副書記劉志敏曾作為評委參與省內(nèi)科普人員高級職稱評審工作。他表示，這次評審整體突出專業(yè)能力、業(yè)績和貢獻，改變了論文、論著評價權(quán)重過高的情況。如果參評實踐方向，會更看重從事崗位時間、實際效果等指標，長期在基層工作的科普人員會有加分項。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，代表作評審制度是湖南與北京等地評審中的突出亮點之一，即申報人可以自主選擇策劃方案、教材教案或者專利成果等參加評審。
國家自然博物館講解員高源，將《簡說古生物學》一書作為代表作參評高級職稱，并順利通過。此書的藍本，正是他歷經(jīng)無數(shù)次查資料、問專家、跑野外，最終精細打磨而成的講解稿，濃縮了他工作多年的心血。
“干什么，評什么。只有真正體現(xiàn)科普工作的特點，才能讓有實績的人脫穎而出�！蓖跣∶鹘榻B，以中國科協(xié)開展的科普內(nèi)容資源創(chuàng)作和傳播方向評審為例，評審注重創(chuàng)新方式、分類評價，指標體系清晰具體，包括作品創(chuàng)作、教材課程、音頻視頻等不同工作內(nèi)容。此外，論文要求降低了，制作一個網(wǎng)絡閱讀量“10萬+”的作品可等同于發(fā)表論文。
謝琳評上高級職稱后，不少同行前來取經(jīng)。
“申報材料不能‘一堆了之’，得提煉重點�！彼e例說，科普活動中的原創(chuàng)方案、策展布景情況，線上與線下的傳播渠道、受眾范圍，媒體產(chǎn)品在不同平臺的閱讀量、點擊量等都得條分縷析、主次分明，才能讓評委眼前一亮。
“參評中要適度突出個人貢獻和單位平臺之間的關(guān)系。”王小明認為，深度參與了一項科普活動后，一定要將原創(chuàng)構(gòu)思、執(zhí)行過程、反饋結(jié)果講得清楚、透徹，體現(xiàn)個人在其中的作用，否則給人的感覺只是依托平臺參與其中，沒有太大說服力。
3.多點發(fā)力，“科普之翼”更有力
回憶起參評職稱的全過程，中國園林博物館副館長劉明星感慨不已，那些伏案策劃、一線調(diào)研、山區(qū)送課、埋頭實驗的場景，在腦海中不停浮現(xiàn)。
“因為熱愛，所以堅持。”如今已獲高級職稱的劉明星認為，評職稱是對科普從業(yè)者職業(yè)價值的認可，是一種實實在在的鼓勵�！霸u上職稱，對漲工資、爭取科普項目都有一定幫助，在很大程度上激活了團隊的內(nèi)生動力�，F(xiàn)在，我們單位專門設置了科普崗位，青年競聘上崗的積極性很高�！�
記者訪談獲悉，參評者中還有年逾六旬的教師、物理專業(yè)研究員、走俏網(wǎng)絡的自媒體人、留學歸國的青年……他們與劉明星一樣，皆是源于對科普的熱愛，而長期致力于這項事業(yè)。
但是，也有受訪者表示，科普工作者職稱評審還是個新鮮事物，很多企業(yè)、社會組織、靈活就業(yè)者對申報渠道、流程都不甚了解。對此，史珍珍建議，增加職稱評審的宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式，擴大宣傳范圍，將信息盡可能傳遞給全社會優(yōu)秀科普人才。
“在部分學校，教師參與科普職稱評審之后，目前還不被認定等同于教師系列職稱，不同領域的職稱互認需要打通�！辩婄粲�，各個層級、部門共同推動，暢通人才流通機制，引導更多科研、教育工作者投身科普事業(yè)。
伴隨著網(wǎng)絡發(fā)展與傳媒變遷，科普自媒體從業(yè)者明顯增多，產(chǎn)品也日益多元。鐘琦發(fā)現(xiàn)，此類創(chuàng)作者的身份認定、產(chǎn)品內(nèi)容界定比較模糊，亟待有關(guān)部門給予科學合理的認證方法，開辟一條未來可期的發(fā)展渠道。
關(guān)注一線基層科普工作者，是受訪者普遍的呼聲。幾年前，劉志敏去湖南莽山國家森林公園調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一位從事科普近30年的職工，專科畢業(yè)后就扎根深山，見證了公園科普基地形成與發(fā)展的全過程，“像這樣的人，在評審時應該給予特殊關(guān)注”。
今年，科技部發(fā)布公開征求《中華人民共和國科學技術(shù)普及法(修改草案)》意見的公告，新增并單獨設立科普人員一章，強調(diào)“鼓勵建立符合科普特點的職稱評定、績效考核等評價制度，為科普人員提供有效激勵”。
“職稱評審，是培養(yǎng)專業(yè)人才的一個環(huán)節(jié)。要優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，提升人才專業(yè)能力，需在人力資源管理的各個環(huán)節(jié)多點發(fā)力�！倍∶骼诮ㄗh，通過優(yōu)化人才激勵機制，暢通人才發(fā)展通道，完善人才發(fā)展政策，為推動科創(chuàng)與科普“雙翼齊飛”、支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造條件。(光明日報記者 李曉 詹媛)
