理解專業(yè)，做出面向未來的選擇
主持人：光明日報記者 晉浩天 柴如瑾
高考成績公布在即。常言道，“七分考，三分報”。這段時間里，深入了解各學(xué)科特色，并從中選擇中意的專業(yè)，是不少考生和家長在填報志愿前的頭等大事。目前，我國高等教育分為14個學(xué)科門類，各學(xué)科又分為一級學(xué)科和二級學(xué)科,分別對應(yīng)本科教育中的專業(yè)大類和具體專業(yè)。本刊6月7日推出首期《2022聚焦高考》系列報道，介紹了法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)7個學(xué)科的專業(yè)特色、核心課程及發(fā)展方向，本期繼續(xù)為大家介紹其余7個學(xué)科門類，即交叉學(xué)科、哲學(xué)、軍事學(xué)、歷史學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)。
山東青島考場外的溫馨一幕。張鷹攝/光明圖片
交叉學(xué)科：培養(yǎng)未來科創(chuàng)領(lǐng)軍人才
作者：丁漢（中國科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院院長）
科技創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來越依賴多學(xué)科交叉與融合。這些革命性、顛覆性技術(shù)涵蓋集成電路、生物化學(xué)、光電信息、計量經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域，將對未來生活方式乃至思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
從發(fā)生學(xué)角度看，學(xué)科憑借相對獨特的思維方法與規(guī)范獨立的理論體系，往往會在其知識領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生認(rèn)知排他性。而交叉學(xué)科則力求打破學(xué)科壁壘、貫通學(xué)科內(nèi)容、融合學(xué)科優(yōu)勢，探索協(xié)同創(chuàng)新方向。交叉學(xué)科將如何通過協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才？主要有三點：
第一，夯實基礎(chǔ)知識，強化經(jīng)驗直覺。作為推動科技創(chuàng)新的重要手段，交叉學(xué)科涉及兩個或兩個以上學(xué)科的研究領(lǐng)域，這是擺在教育者面前的第一個難題。要讓學(xué)生在既有學(xué)科的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有綜合特色的知識體系，關(guān)鍵在于強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)理、哲學(xué)、工程科學(xué)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師們將帶領(lǐng)學(xué)生深鉆細(xì)研理論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯論證和獨立思考能力，悉心打磨科技創(chuàng)新的“器”。
第二，跨學(xué)科銜接學(xué)段，培植靈感沃土。交叉學(xué)科包含光學(xué)工程、機械工程等工科方向，也涵蓋生物化學(xué)甚至文學(xué)藝術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生能夠通過跨專業(yè)選課接觸不同領(lǐng)域的前沿研究，也能打通文理醫(yī)工的傳統(tǒng)壁壘，自主確定研究方向。在華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還能提前選修碩博課程，盡快進(jìn)入科研領(lǐng)域。橫向跨越學(xué)科結(jié)合縱向銜接學(xué)段，學(xué)生們有更多機會了解當(dāng)下科技創(chuàng)新的“勢”，有更多時間選擇未來科技創(chuàng)新的“術(shù)”。
第三，研究項目促學(xué)，連接理論實踐。交叉學(xué)科在融合各學(xué)科專業(yè)知識的同時，也必將匯聚各學(xué)院科研平臺。在跨學(xué)科學(xué)術(shù)訓(xùn)練后，學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同研討能激發(fā)多學(xué)科思考，挖掘?qū)W科交叉創(chuàng)新點。而在與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作的前沿項目中，學(xué)生能站在科技成果轉(zhuǎn)化的角度思索創(chuàng)新點的可行性、實用性、可推廣性，從而開拓出自主創(chuàng)新的“道”。
交叉學(xué)科既意味著不同學(xué)科之間的融會貫通，也意味著學(xué)生、老師、院校、企業(yè)等不同創(chuàng)新主體之間的整合互補、各展所長。這也對學(xué)生提出了更高的期望和要求，即“博而精”“勇而智”“廣而誠”三個方面�！安┒笔侵缚鐚W(xué)科的復(fù)合知識與過硬的專業(yè)核心能力；“勇而智”是指敢為人先、攻堅克難的勇氣和探索創(chuàng)新、善于轉(zhuǎn)化的智慧；“廣而誠”是指放眼全球的廣闊視野與強國有我的赤誠之心。
作為高校教育改革的生長點，交叉學(xué)科將為有志于開展顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的人才提供個性化培養(yǎng)方案與開放性科研平臺。畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域多樣，職業(yè)選擇包括但不限于高等院校、科研院所及各類企業(yè)，主要從事的工作以理論研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)為主。我們熱切期盼青年一代投身技術(shù)前沿，一起探索未來的奧秘！
海南高考評卷工作正在有條不紊推進(jìn)。蘇弼坤攝/光明圖片
管理學(xué)：并不遙遠(yuǎn)的“俗世哲學(xué)”
作者：趙晶（中國人民大學(xué)商學(xué)院副院長）
管理學(xué)伴隨現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式在全球范圍內(nèi)的擴展而蓬勃，其主要研究成果又透過現(xiàn)代商學(xué)教育逐漸滲透到每個人的生活中。近百年來人類生活的急遽發(fā)展變化，讓這個年輕學(xué)科呈現(xiàn)出五彩斑斕的形態(tài)，多子學(xué)科、多學(xué)術(shù)傳統(tǒng)交融激蕩、和諧共生。
管理學(xué)的內(nèi)在多樣性帶來繁榮的同時，也為管理學(xué)人帶來了某種“幸福的煩惱”——如何有效概括我們的學(xué)科，從而讓它更好地為更多人服務(wù)。一種正在形成中的共識是：管理是距離普通人并不遙遠(yuǎn)的“俗世哲學(xué)”，它可以讓人們在日常生活和工作中實現(xiàn)長期目標(biāo)并找到存在意義。日常和哲學(xué)的組合本身具有令人著迷的張力。前者指向目標(biāo)、計劃、優(yōu)化、效果、發(fā)展性和效率性；后者指向研究、詢問、討論、反思、創(chuàng)造性和思辨性。人們常說，管理行為是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，稱對應(yīng)的管理學(xué)科為“俗世哲學(xué)”。
管理學(xué)距離普通人并不遙遠(yuǎn)，它的效果實際而親切�！八资馈辈糠帜軒椭藗兏旄玫赝瓿晒ぷ��？茖W(xué)方法和專業(yè)分析工具可以幫助人們進(jìn)行市場預(yù)測、戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)模式設(shè)計等，從而進(jìn)一步提升工作效率。通過運用機器學(xué)習(xí)、文本挖掘等數(shù)字化分析工具，可以幫助人們靈活應(yīng)對新興技術(shù)迅猛發(fā)展對商業(yè)世界帶來的挑戰(zhàn)。管理學(xué)需要透過管理實踐表象把握事物本質(zhì)，這需要哲學(xué)智慧。
隨著產(chǎn)業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)力的解放給予人充分思考和發(fā)展自身價值的機會。從工具理性到價值理性，要求管理者不僅具備創(chuàng)造力、敏銳力、探索力、洞察力、學(xué)習(xí)力，更需要結(jié)合跨學(xué)科知識，回顧歷史、展望未來。站在當(dāng)下節(jié)點，我們要深度思考未來的社會和組織會是什么形態(tài)，需要什么樣的技術(shù)，如何兼顧經(jīng)濟價值與社會責(zé)任，如何更好地選擇、激勵、培養(yǎng)、發(fā)展人才，如何依托管理思維實現(xiàn)組織“做正確的事和正確地做事”之間的有機結(jié)合，確保組織健康可持續(xù)發(fā)展。這就為管理教育提出人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有管理專業(yè)知識和高度社會責(zé)任感，能夠運用數(shù)字化能力、溝通能力、理解能力、創(chuàng)新能力以及國際化視角來批判性分析和解決問題的管理人才。
在職業(yè)發(fā)展方面，管理學(xué)致力于培養(yǎng)具有家國情懷和國際視野、推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的骨干人才。管理學(xué)所培養(yǎng)的復(fù)合型人才，兼具管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識和能力，就業(yè)出路廣闊，可去金融、會計等行業(yè)從事專業(yè)服務(wù)，也可去互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或?qū)嶓w經(jīng)濟企業(yè)從事綜合管理工作，或者進(jìn)入政府管理部門從事商業(yè)政策決策，以及前往高校及科研院所進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等。
在貴州岑鞏縣第一中學(xué)，老師擊掌為考生加油。新華社發(fā)
哲學(xué)：圍繞人與生活世界根本問題展開
作者：仰海峰（北京大學(xué)哲學(xué)系宗教學(xué)系主任）
哲學(xué)是一門古老的學(xué)問，圍繞著人與生活世界的根本問題展開。這一根本問題在不同時代、不同技術(shù)情境中，有著不同的表現(xiàn)方式。一個民族在精神深處，總存在著一種哲學(xué)。這種哲學(xué)或者是清晰的，發(fā)揮著批判、反思與引領(lǐng)的作用；或者是模糊的，就像無意識一樣，支撐著日常生活和思維方式，安頓著人們的生命與心靈。
現(xiàn)代中國的哲學(xué)學(xué)科是由馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)等多元哲學(xué)傳統(tǒng)共同構(gòu)建的。現(xiàn)代哲學(xué)學(xué)科包含形而上學(xué)、知識論、心靈哲學(xué)、語言哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、政治哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、宗教學(xué)等重要理論領(lǐng)域。同時，哲學(xué)學(xué)科的前沿發(fā)展，呈現(xiàn)出面向人文社會科學(xué)、自然科學(xué)的跨學(xué)科研究趨向。
基于這樣的學(xué)科格局，哲學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠通過哲學(xué)的理論思考與探索，應(yīng)對時代問題、引領(lǐng)人類未來發(fā)展的哲學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)人才，以及具備哲學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。學(xué)生可以在系統(tǒng)了解哲學(xué)學(xué)科的知識領(lǐng)域、核心問題及其發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)典研讀、問題研討等不同形式，深入探索某一哲學(xué)傳統(tǒng)或哲學(xué)分支領(lǐng)域的理論問題，并在這一過程中形成理性思辨能力。此外，學(xué)生也可以基于哲學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系，拓展面向馬克思主義理論、歷史學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與人工智能等相關(guān)專業(yè)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
在日常生活中，對自身和身邊各種事物始終充滿驚詫與好奇，并喜歡提出問題、思考問題，是哲學(xué)專業(yè)學(xué)生的共同特點。經(jīng)過四年本科學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會在海內(nèi)外高校哲學(xué)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，并在未來走上學(xué)術(shù)科研的道路，也會有學(xué)生憑借哲學(xué)專業(yè)訓(xùn)練所培養(yǎng)的理解與思考能力，服務(wù)于各級黨政機關(guān)和各類企事業(yè)單位，在不同工作領(lǐng)域和工作崗位上應(yīng)對新事物、新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。
軍事學(xué)：面前是戰(zhàn)場，身后是家國
作者：馬建光（國防科技大學(xué)教授）
“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也�！避娛轮敢磺信c戰(zhàn)爭和國防直接相關(guān)的事項，主要包括戰(zhàn)爭準(zhǔn)備與戰(zhàn)爭實施、國防和軍隊建設(shè)等活動。軍事學(xué)又稱軍事科學(xué)，是反映戰(zhàn)爭和國防本質(zhì)與規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭和國防準(zhǔn)備與實施的科學(xué)。軍事科學(xué)的理論性和實用性，決定了它對于鞏固國防、遏制戰(zhàn)爭和贏得戰(zhàn)爭都具有重要指導(dǎo)作用。
軍事學(xué)旨在培養(yǎng)思想政治過硬、打仗本領(lǐng)過硬、戰(zhàn)斗作風(fēng)過硬的新型軍事人才。軍事學(xué)包含10個一級學(xué)科、20余個二級學(xué)科。一級學(xué)科分為軍事思想及軍事歷史、戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)、軍隊指揮學(xué)、軍事管理學(xué)、軍隊政治工作學(xué)、軍事后勤學(xué)、軍事裝備學(xué)、軍隊訓(xùn)練學(xué)。
從學(xué)科和專業(yè)設(shè)置來看，軍事學(xué)具有典型的社會科學(xué)屬性。與此同時，很多本科專業(yè)與軍事密切相關(guān)，但其專業(yè)設(shè)置在工學(xué)、理學(xué)等自然科學(xué)門類，如兵器類、核工程類、海洋科學(xué)類等。這些學(xué)科聚焦國防和軍事建設(shè)的具體科學(xué)領(lǐng)域，與軍事學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密。
什么樣的青年適合從事軍事學(xué)的各個專業(yè)呢？那就是對軍隊充滿熱愛、立志獻(xiàn)身國防的青年�？傮w來看，軍事學(xué)各個專業(yè)都要求學(xué)生掌握軍事思想、軍事歷史、軍事技術(shù)等多方面知識，熟練掌握各項軍事技能，具備扎實的戰(zhàn)斗體能素質(zhì)。學(xué)習(xí)軍事學(xué)類專業(yè)的人，要有戰(zhàn)略思維，有扎實的軍事實踐素質(zhì)，具備高科技素養(yǎng)。
軍隊院校的軍事學(xué)類學(xué)員畢業(yè)按照“按需補充、專業(yè)對口，面向基層、組織分配”的原則就業(yè)。軍隊指揮學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)部隊一線帶兵人；軍隊政治工作學(xué)主要培養(yǎng)軍隊基層政治工作者。此外，學(xué)術(shù)成果突出的學(xué)員可以攻讀研究生，繼續(xù)從事軍事學(xué)科的高層次學(xué)習(xí)。包括軍事科學(xué)院、國防大學(xué)、國防科技大學(xué)和軍兵種院校在內(nèi)的多所軍校均設(shè)有軍事學(xué)碩士專業(yè)，有的院校還設(shè)有博士點，為更高層次學(xué)習(xí)提供了廣闊空間和豐富選擇。
歷史學(xué)：“鑒往知來”的復(fù)合型人文學(xué)科
作者：夏炎（南開大學(xué)歷史學(xué)院教授）
所謂歷史，可以理解為人類的一切過往。在過去、現(xiàn)在、未來三個空間維度中，“過去”就是歷史，“未來”尚未發(fā)生，而“現(xiàn)在”則最難把握，因為“現(xiàn)在”剛剛發(fā)生，便在一瞬間成了“歷史”。從這個意義上講，未來“不易捉摸”，現(xiàn)在“瞬間消失”，而歷史“最容易被認(rèn)知”。歷史的一個本質(zhì)特征是客觀性，但它僅僅存在于人類記憶中。記憶雖然可以通過文本、影像、聲音等不同載體得以部分重建，但記憶的主體是人，這決定了記憶的本質(zhì)是主觀性的。
為了重現(xiàn)這些建立在主觀記憶基礎(chǔ)上的客觀歷史畫面，便有了一門被稱為歷史學(xué)的學(xué)問。歷史學(xué)的任務(wù)不僅在于重建過去，更重要的是對人類過往進(jìn)行認(rèn)識與反思，從而為今天乃至未來人類命運走向提供可資借鑒的智慧，即所謂“鑒往知來”。大學(xué)歷史學(xué)教育的實施，便是基于“做一流學(xué)問，育卓越人才”的理念，為國家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人文智庫團隊。
如今的歷史學(xué)，已然是現(xiàn)代人文基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，就本科生招生而言，又分為歷史學(xué)、世界史以及文物與博物館學(xué)三個專業(yè)。歷史學(xué)即中國史，包括中國古代史諸斷代史、中國近現(xiàn)代史、史學(xué)理論及史學(xué)史、歷史地理學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)以及各種專門史；世界史包括區(qū)域史與國別史；文物與博物館學(xué)重視實踐教學(xué)，包括考古學(xué)、文物學(xué)以及博物館學(xué)相關(guān)內(nèi)容。三個專業(yè)的學(xué)習(xí)均強調(diào)寬、博、專、精有機結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神與人文情懷，訓(xùn)練其理論思維、史料解讀、問題分析、文本寫作等多種能力。近年來，國家大力推進(jìn)“新文科”建設(shè)，古老的歷史學(xué)科積極嘗試與其他人文社會科學(xué)交叉融合，乃至與理科相關(guān)學(xué)科融會貫通，以打造嶄新的文科復(fù)合型人才。
本科畢業(yè)后，部分同學(xué)會選擇繼續(xù)讀研或出國深造。在就業(yè)方面，很多學(xué)生考取選調(diào)生、公務(wù)員；也有部分學(xué)生進(jìn)入媒體行業(yè)或成為中學(xué)教師；還有不少學(xué)生投身西部和基層崗位，在祖國最需要的地方建功立業(yè)。
工學(xué)：融合科學(xué)素養(yǎng)與工程能力
作者：劉媛（北京理工大學(xué)教務(wù)部教學(xué)研究室主任）
工學(xué)泛指工程、工藝原理和實施技術(shù)等工業(yè)科學(xué)。在我國本科專業(yè)目錄中，工學(xué)下設(shè)30余個專業(yè)大類，如機械類、自動化類、計算機類、土木類、航空航天類等。
提到工科學(xué)習(xí)，不少同學(xué)會認(rèn)為是“泡在實驗室做實驗”。實際上，要成為卓越工程人才，需要具備科學(xué)素養(yǎng)和工程能力融合、創(chuàng)新性和批判性思維并重、追求卓越與團結(jié)協(xié)作兼?zhèn)涞饶芰ζ焚|(zhì)。國內(nèi)一些理工科為主的綜合性大學(xué)采用了“通專融合”“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方式。
例如，北京理工大學(xué)實施大類招生、大類培養(yǎng)、書院制育人管理，按培養(yǎng)大類打通一年級課程，強化數(shù)理基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)素養(yǎng)與工程素養(yǎng)的銜接；二年級起以開展機械、電子、控制、計算機、材化、生命等各領(lǐng)域工程基礎(chǔ)貫通課培養(yǎng)；三年級起實施以研究型、項目制為主要授課模式的專業(yè)核心課，重批判思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成理工結(jié)合、工科交叉、工管融合、工文滲透的新形態(tài)育人方案。
就讀工學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力打下扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，培養(yǎng)運用數(shù)理和工程知識分析解決復(fù)雜工程問題的能力，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，合理處理工程與社會、健康、法律倫理的關(guān)系，增強團隊協(xié)作、交流溝通以及終身學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與賽事等實踐性活動，將實踐同所學(xué)專業(yè)知識深度融合也是新型工學(xué)人才培養(yǎng)的一大特點。這方面的國內(nèi)國際賽事有很多，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等。不少學(xué)校還有校企合作項目，引導(dǎo)學(xué)生走入生產(chǎn)一線，在運用技術(shù)解決實際問題中感受學(xué)有所用。
隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，工學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)機會持續(xù)增加，就業(yè)方向也愈發(fā)多元，主要在裝備制造企業(yè)、科研院所、互聯(lián)網(wǎng)、高新技術(shù)企業(yè)等。例如，航空航天、機電、力學(xué)等相關(guān)專業(yè)主要在航天、兵器、船舶等行業(yè)就業(yè)；機械、車輛等相關(guān)專業(yè)主要在汽車、高端制造等行業(yè)就業(yè)；電子信息、計算機、軟件等相關(guān)專業(yè)主要在各大通信運營商、雷達(dá)、電子科研單位以及互聯(lián)網(wǎng)和金融科技企業(yè)就業(yè)。
農(nóng)學(xué)：在希望的田野上干事創(chuàng)業(yè)
作者：韓娟（西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授）
多年前曾有人質(zhì)疑，“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國人？”如今，我們用事實回應(yīng)，一代又一代農(nóng)業(yè)科學(xué)家用智慧和汗水，不僅保障了國家糧食安全，還實現(xiàn)了農(nóng)林領(lǐng)域諸多技術(shù)突破，質(zhì)疑不攻自破。
農(nóng)業(yè)是關(guān)乎國計民生的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的新型農(nóng)科人才，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是涉農(nóng)高校農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本使命，是保障國家糧食安全，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。
學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備三方面特質(zhì)：一要有知農(nóng)、愛農(nóng)、強農(nóng)、興農(nóng)的專業(yè)情懷，以及服務(wù)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)心和使命感。二要有濃厚的學(xué)科和專業(yè)興趣。只有對植物生產(chǎn)、動物生產(chǎn)、動物醫(yī)學(xué)和林學(xué)等農(nóng)學(xué)類專業(yè)有濃厚的興趣，未來才能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)和從事研究。三要有較強的動手實踐能力和甘于奉獻(xiàn)的情懷。
近幾年，涉農(nóng)高校不斷加快“新農(nóng)科”建設(shè)，優(yōu)化涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)布局和課程改革，創(chuàng)新涉農(nóng)人才培養(yǎng)路徑，推動信息技術(shù)與農(nóng)林教育教學(xué)深度融合。農(nóng)學(xué)類專業(yè)建設(shè)以強農(nóng)興農(nóng)為己任，緊扣學(xué)科發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求，構(gòu)建多學(xué)科融合知識體系，優(yōu)化改造傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化學(xué)生對現(xiàn)代生命科學(xué)、人文科學(xué)等知識獲得，滿足學(xué)生駕馭現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、利用現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)經(jīng)營管理農(nóng)業(yè)等多學(xué)科知識渴望，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民真正“用得上”的人才。
一般來說，農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生能夠在農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域，包括政府部門、企事業(yè)單位等從事經(jīng)營管理和技術(shù)推廣等工作。繼續(xù)深造的同學(xué)可在攻讀碩士、博士學(xué)位之后在高等院校、科研院所從事教學(xué)和科研工作。
