關(guān)注學(xué)生雙減負(fù)：面對(duì)“雙減” 學(xué)校的底氣該從哪里來
面對(duì)“雙減” 學(xué)校的“底氣”該從哪里來
【新聞?wù){(diào)查·關(guān)注學(xué)生雙減負(fù)5】
一條信息，在劉習(xí)聰?shù)氖謾C(jī)里彈出來。
“城里好多課外培訓(xùn)取消了，我想把孩子送回來讀書。但這樣，他會(huì)不會(huì)輸?shù)煤軕K？”
面對(duì)家長(zhǎng)的疑慮，劉習(xí)聰回了四個(gè)字：“盡管放心�！�
劉習(xí)聰是一名鄉(xiāng)村學(xué)校教師。他所在的湖南省益陽市安化縣平口鎮(zhèn)完全小學(xué)，是湖南省最大的庫區(qū)農(nóng)村小學(xué)之一，有2000多個(gè)孩子在這里就讀。
盡管這幾年，也偶爾有家長(zhǎng)向劉習(xí)聰提出這個(gè)想法，但最近類似的咨詢明顯多了。隨著“雙減”意見公布，學(xué)科類課外培訓(xùn)班齊踩“剎車”，作為學(xué)習(xí)主陣地的學(xué)校，愈發(fā)成為廣大家長(zhǎng)和孩子的重要依托。
在各方關(guān)切面前，學(xué)校該如何應(yīng)對(duì)“雙減”帶來的挑戰(zhàn)？“盡管放心”的底氣，又從哪里來？
下午三點(diǎn)半之后 鄉(xiāng)村校園也能很精彩
“雙減”意見出臺(tái)當(dāng)天就在劉習(xí)聰?shù)呐笥讶λ⑵亮恕Ｋ闪艘豢跉�，“給學(xué)生減負(fù)，確實(shí)已經(jīng)到了不得不減的地步”。
他的一位親戚，夫婦倆分別在城里做保潔和出租車司機(jī)，每個(gè)月兩個(gè)孩子課外補(bǔ)習(xí)的開支就超過3000塊，夫妻兩人苦不堪言。
這不是個(gè)例。作為特崗教師，劉習(xí)聰在湖南益陽、貴州威寧都任教過。他觀察到，這些年來，很多在外務(wù)工的家長(zhǎng)選擇將孩子帶出鄉(xiāng)村，去城里上學(xué)。而那里令人眼花繚亂的課外培訓(xùn)班，讓這些文化程度并不高的家長(zhǎng)備受精神與經(jīng)濟(jì)的雙重壓力：上，費(fèi)用高而且不知咋選擇；不上，又怕跟人家娃的差距越拉越大。
“有效果也就罷了，很多時(shí)候，補(bǔ)習(xí)的結(jié)果往往適得其反。”劉習(xí)聰說。
這句話，道出了許多教育從業(yè)者的心聲。重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭一直認(rèn)為，“孩子們太委屈了”。
“學(xué)校老師在課堂上有自己的教學(xué)節(jié)奏，而課外培訓(xùn)完全是另一套。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往只是迎合升學(xué)需求，搞知識(shí)灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)、超前學(xué)習(xí)，是急功近利的。當(dāng)孩子們需要同時(shí)面對(duì)兩種節(jié)奏、兩套標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)本來的規(guī)律和節(jié)奏，怎么能不被打亂？教育的生態(tài)又怎會(huì)不被侵害？”她說。
在劉希婭看來，教育重心回到學(xué)校，“從另一個(gè)角度說，正是回歸了教育應(yīng)有的規(guī)律，也讓學(xué)校和老師松了一口氣”。
課后服務(wù)，在謝家灣小學(xué)已經(jīng)開展了好幾年。孩子們根據(jù)家長(zhǎng)時(shí)間來選擇自己的放學(xué)時(shí)間。劉希婭表示：“每個(gè)孩子對(duì)新知識(shí)的接受快慢不一，下午課后的時(shí)間段正好根據(jù)自己的情況，由老師有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固。當(dāng)然，更多的孩子會(huì)在校園中的各個(gè)興趣組充分享受童年時(shí)光。”
三點(diǎn)半之后的校園生活，在鄉(xiāng)村也一樣精彩。
“隨著國家的支持力度不斷加大，鄉(xiāng)村學(xué)校也不斷在進(jìn)步和發(fā)展，這些年，我越來越有信心跟家長(zhǎng)們說，沒有課外補(bǔ)習(xí)，學(xué)校也一定能教好孩子，甚至更有效。”劉習(xí)聰說。
平口鎮(zhèn)完全小學(xué)已經(jīng)形成了相對(duì)完善的校內(nèi)課后服務(wù)。服務(wù)分為兩種，一是課內(nèi)輔導(dǎo)，二是興趣課程。其中，興趣課程班更受孩子們的喜愛。除去書法、足球等常見課程，更“小眾”的葫蘆絲課、古箏課，也出現(xiàn)在了可選課程中。
隨著課后服務(wù)的加強(qiáng)，劉習(xí)聰每周一、三、四都會(huì)面對(duì)不同的面孔，輔導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)、作文等�！肮ぷ鲿r(shí)間是變長(zhǎng)了，但你問壓力會(huì)不會(huì)變大，我覺得真的也不大。”他說，“和孩子們相處的時(shí)間，是最快樂也最放松的。”
想讓孩子們減負(fù)，老師們得更下功夫
北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理老師張翼翔每天的午飯，幾乎都是小跑著去食堂買的。沒等扒拉完，學(xué)生們便帶著千奇百怪的問題來到辦公室了。
但他很享受這樣的過程。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他可以感受到學(xué)生對(duì)物理的熱愛，靈感與創(chuàng)意也在師生的交流中不斷迸發(fā)。
“雙減”意見指出，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。這意味著，在學(xué)校的時(shí)間，尤其是課堂上的黃金四十五分鐘，至關(guān)重要。
想讓孩子們減負(fù)，老師們著實(shí)得下一番功夫。如何把握好校內(nèi)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們輕松又完整地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是張翼翔最常思考的事情。
在一次實(shí)驗(yàn)課上，經(jīng)過反復(fù)比對(duì)后，一位同學(xué)興奮地說：“張老師，原來摩擦力跟速度真的沒有關(guān)系啊！”這讓張翼翔意識(shí)到，過去，教師在設(shè)計(jì)和提出問題的時(shí)候，往往處于全知全能的“上帝視角”。只有從孩子們的年齡和認(rèn)知階段出發(fā)去理解問題，通過大膽設(shè)想、求證、實(shí)踐、分析、總結(jié)，才能讓學(xué)生們把課本上的知識(shí)點(diǎn)留在心里。
現(xiàn)在，在他的課堂上，學(xué)生看不到“滿堂灌”的PPT，也聽不到太過絕對(duì)的論斷。一切，都是按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活“排兵布陣”�！拔业恼n程注重探究的過程，通過現(xiàn)象引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，再自主選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)方案，將研究方法滲透在實(shí)踐中。”張翼翔說，“讓學(xué)生有一個(gè)完整的自主思考的過程，比別人告訴他知識(shí)點(diǎn)更管用�！�
這個(gè)過程，既是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是教師的反思過程。
劉希婭也認(rèn)為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，意味著老師需要花更多時(shí)間去備課，不斷提高課堂質(zhì)量和作業(yè)質(zhì)量。這要求老師長(zhǎng)期保持對(duì)學(xué)生的觀察，精心挑選每一道題、每一個(gè)案例、每一個(gè)文本，只有花時(shí)間去研磨，才能收獲精準(zhǔn)性和實(shí)效性�，F(xiàn)在，謝家灣小學(xué)的老師們正抓緊時(shí)間，每天在辦公室埋頭備課、探討交流，研究教案講義，為新的學(xué)期作準(zhǔn)備。
“一堂課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但必須講深講透�！边@是陜西西安高新第三小學(xué)語文老師兼班主任黃紅的“信條”�！氨热邕@堂課，我就專門講‘動(dòng)作描寫’。”近20年一線教學(xué)經(jīng)歷，加上身兼母親與老師的雙重身份，讓她在學(xué)生成績(jī)之外，更加看重陪伴與共同進(jìn)步的重要性。
據(jù)黃紅介紹，減負(fù)之后，孩子的作業(yè)減少了很多，連作文也基本能在學(xué)校完成了，“這對(duì)課后作業(yè)質(zhì)量要求其實(shí)非常高”。為此，她為孩子們制定了閱讀計(jì)劃，每周精心挑選并與學(xué)生共讀一本書，一起寫作、交流閱讀感受。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全都被她記錄在自己的公眾號(hào)里。
“我在幫助他們成長(zhǎng)，他們也在幫助我成長(zhǎng)。”在公眾號(hào)的一篇文章中，黃紅這樣寫道。
減負(fù)不斷深入，對(duì)學(xué)校提出更高要求
“‘雙減’之后，怎樣進(jìn)一步充實(shí)校園師資力量，是許多校長(zhǎng)的關(guān)切�！边@是陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授祁占勇得出的結(jié)論。2021年4月至6月，他作為陜師大“百校行”西部基礎(chǔ)教育服務(wù)對(duì)接活動(dòng)成員，對(duì)我國西部省區(qū)市的基礎(chǔ)教育情況進(jìn)行了調(diào)研。
劉希婭介紹，即使是在謝家灣小學(xué)這樣的當(dāng)?shù)孛＃瑤熒冗_(dá)到1：14，學(xué)校也會(huì)與校外一些足球俱樂部、樂隊(duì)樂團(tuán)等社會(huì)力量進(jìn)行合作，充實(shí)學(xué)生的校園生活。
偏遠(yuǎn)地區(qū)更是如此。云南保山施甸縣水長(zhǎng)鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)王國光介紹，他所在的教育集團(tuán)，旗下既有680多人的小學(xué)，也有只有30多人的小學(xué)。后者按照標(biāo)準(zhǔn)的1：19師生比，老師人數(shù)只有個(gè)位數(shù)，往往需要整合鄰近幼兒園的師資力量，才能勉強(qiáng)讓孩子們的校園生活不再單調(diào)。
以王國光為代表的校長(zhǎng)們，盼望通過政策引導(dǎo)和待遇提升，讓更多“新鮮血液”流向鄉(xiāng)村，也讓那里的教師更有獲得感與歸屬感。
“在一些地方，教師的結(jié)構(gòu)性缺編比較嚴(yán)重。要豐富校園生活，有賴于更多老師化身‘全能教師’�！逼钫加绿寡�，“此外，隨著減負(fù)不斷深入，對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育方向、課程設(shè)置、教師配比、保障措施等方面，其實(shí)都提出了更高要求�！�
當(dāng)教育回歸成長(zhǎng)本身，當(dāng)曾經(jīng)被課外培訓(xùn)沖擊的教育步伐回歸正常節(jié)奏，中小學(xué)校應(yīng)該怎樣更好地?fù)?dān)起責(zé)任？校長(zhǎng)和老師們開始了新一輪的思考——
“繼續(xù)向小班制邁進(jìn)。”劉希婭認(rèn)為，班級(jí)教學(xué)從“大而全”走向“小而精”，才能更好地實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的密切互動(dòng)與交流，真正做到以每個(gè)學(xué)生為本，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
“增強(qiáng)孩子們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知�！蓖鯂庹f，以往，這幾乎是一個(gè)盲區(qū)。但在未來，面向建設(shè)技能型社會(huì)的“藍(lán)�！保斜匾尯⒆觽�?cè)诹x務(wù)教育階段認(rèn)識(shí)和了解職業(yè)技術(shù)，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ_拓不一樣的精彩人生。
“減輕一線教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)�！眲⒘�(xí)聰表示，教師不應(yīng)該被各種填表、評(píng)比等無關(guān)事務(wù)牽絆住，而應(yīng)將更多精力用來充實(shí)改善自身技能與素質(zhì)，提高教書育人的能力與水平。
面對(duì)樁樁件件大事小情，需要校方不懈努力，老師們更多付出，也呼喚著更深層次的改革、更加全面的支撐�！啊p減’是一個(gè)好的開始。只有當(dāng)整個(gè)配套措施都跟上，包括升學(xué)制度越來越科學(xué)、完善，我們才真正有把握讓孩子們享受完整、幸福的童年。我相信，這也是國家政策指引、社會(huì)各界共同發(fā)力的方向�！逼钫加抡f。
(本報(bào)記者 劉夢(mèng))
