小學(xué)“成績(jī)分層”加大 教育均衡化是低水平的公平？

　　半月談?dòng)浾?趙琬微

　　全國(guó)中小學(xué)在1月下旬陸續(xù)期末考試完畢，在“曬”出的成績(jī)單中不難看出孩子的成績(jī)是“上天入地”。尤其在一些知名學(xué)校，有的學(xué)生可以輕而易舉達(dá)到滿分，有的學(xué)生則徘徊在及格線上下。

　　小學(xué)階段成績(jī)就有如此巨大的差距，不僅“差生”家長(zhǎng)焦頭爛額，一些“高分”家長(zhǎng)竟然也莫名惴惴不安起來。在義務(wù)教育均衡發(fā)展不斷推進(jìn)的當(dāng)下，如何看待教育需求差異日益加大的現(xiàn)實(shí)？

　　令人緊張的“小學(xué)三年級(jí)”現(xiàn)象

　　在北京某小學(xué)讀三年級(jí)的毛毛今年第一次參加期末考試，他的媽媽詳細(xì)地了解了班級(jí)成績(jī)分布情況：絕大部分同學(xué)達(dá)到了90分以上，有幾個(gè)考了滿分，還有兩三個(gè)學(xué)生只有六七十分。老師向她感慨道，班上的學(xué)生“有的不教都會(huì)，有的卻怎么教也不會(huì)。”

　　“全班一共30個(gè)孩子，數(shù)學(xué)有2個(gè)滿分，英語有十幾個(gè)滿分，但最低分是64分。”一位小學(xué)老師說，班級(jí)整體的優(yōu)秀率在一半左右。對(duì)于一些學(xué)生來說，考題非常簡(jiǎn)單，答卷只需要規(guī)定時(shí)間的一半，仍舊可以自信滿滿地拿到滿分，但同樣的試卷對(duì)于有的學(xué)生卻很難。

　　半月談?dòng)浾卟稍L了解到，這樣明顯的成績(jī)差異化并不是個(gè)別現(xiàn)象。從小學(xué)三年級(jí)開始，在許多班級(jí)中都出現(xiàn)了明顯的分層現(xiàn)象�！耙粋�(gè)班從100分到60多分都有的情況很常見。”一位數(shù)學(xué)老師說，從小學(xué)三年級(jí)開始，隨著年級(jí)的升高、學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)難度的加大和提高，差距將越來越大，分層明顯。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)離散程度的標(biāo)準(zhǔn)差可以體現(xiàn)成績(jī)分布情況。通常小學(xué)一二年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)差在2至5之間，在三年級(jí)達(dá)到7至9左右，俗稱的“成績(jī)分化”在三年級(jí)愈發(fā)明顯，這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)并呈現(xiàn)出更加明顯的趨勢(shì)。

　　以一些地方的小學(xué)為例，因?yàn)闇p負(fù)的需要，一二年級(jí)沒有傳統(tǒng)的期末考試，平時(shí)也沒有家庭筆頭作業(yè)。有家長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾撸骸耙欢�年�?jí)時(shí)，孩子一學(xué)期的語文課堂練習(xí)連一本田字格都寫不滿�！边�有的家長(zhǎng)說：“低年級(jí)時(shí)都是‘你好我好大家好’，學(xué)校平時(shí)的測(cè)驗(yàn)基本沒有太大區(qū)分度�！币虼耍�有標(biāo)志意義的三年級(jí)考試令很多家長(zhǎng)十分緊張。