厘清家校邊界 還家長群以“本來模樣”

　　厘清家校邊界 還家長群以“本來模樣”

　　今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市副市長徐睿霞提交了題為《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教育中教師使用家長微信群的建議》的大會發(fā)言，引發(fā)輿論熱議。

　　養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。事關(guān)孩子的健康成長，當(dāng)然需要家校合力。隨著通訊技術(shù)的進(jìn)步，家長群應(yīng)運(yùn)而生，極大地方便了家校之間的溝通交流。與之同時(shí)，不少家長群也出現(xiàn)了不同程度的變異：家長曲意迎合老師成了普遍現(xiàn)象，有的老師甚至已經(jīng)習(xí)慣于在群里“發(fā)號施令”。

　　有網(wǎng)友不無戲謔地感慨，工作、開會可能總昏昏欲睡，但老師在群里的一個發(fā)言，能立馬炸出潛水家長一堆。一會兒沒看手機(jī)，就擔(dān)心會不會漏過老師發(fā)了什么重要通知。不敢屏蔽，生怕錯過什么重要消息，可又會經(jīng)常收到一大堆沒用的消息，看也不是，不看也不是。

　　正常的通知也就罷了，而老師要求家長批改作業(yè)尤其令一些家長感到不滿。按理而言，批改作業(yè)本來就屬于老師教學(xué)的一部分，不應(yīng)該由家長承擔(dān)。更何況，孩子作業(yè)的表現(xiàn)是對老師課堂教學(xué)效果的直接反映，老師可以通過批改作業(yè)了解學(xué)生的知識點(diǎn)掌握程度，如果作業(yè)被家長訂正了，反而不利于老師了解孩子的接受程度。

　　然而，隨著教育競爭的日趨激烈，家長檢查批改作業(yè)卻漸漸成了一項(xiàng)約定俗成之事，似乎不這么做，就無法保證教學(xué)質(zhì)量。家長不僅要檢查孩子的作業(yè)，還要做手工，做PPT，甚至要請假參加學(xué)校活動。為此，家長不堪重負(fù)，卻又不得已而為之。

　　為人父母，當(dāng)然要盡心盡力地教育孩子，但老師不能總是想當(dāng)然地認(rèn)為家長必須無條件配合。家長自己愿意檢查孩子的作業(yè)當(dāng)然是好事，但不能將批改作業(yè)之類的事情轉(zhuǎn)嫁給家長。更何況，并不是每一位家長都有能力和精力來批改孩子的作業(yè)，那些特殊家庭的孩子該咋辦？很多人每天早出晚歸、加班加點(diǎn)，工作的壓力很大，確實(shí)難以顧及孩子的作業(yè)檢查和輔導(dǎo)。

　　老師要充分理解家長的苦衷，家長也要理解老師的難處。不光家長抱怨，老師也對家長群有諸多不滿。家長的“轟炸式”回復(fù)，一方面固然體現(xiàn)了對老師工作的支持，但另一方面也容易讓后來的家長看不到重要信息。還有，一些丟三落四的家長習(xí)慣性地在群里請老師“幫忙”，群里總有點(diǎn)不完的未讀信息，有些老師感覺自己對手機(jī)產(chǎn)生了“恐懼”。有老師甚至感慨：自從進(jìn)了微信群，每天都是家長會！

　　為了還家長群以“本來模樣”，各地相關(guān)部門也先后出臺了一系列措施。比如，前年浙江省出臺了《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案》，明確要求學(xué)校不得在家長群里布置作業(yè)，不得要求家長通過打卡提交文化學(xué)科作業(yè)等。今年2月23日，教育部再次強(qiáng)調(diào)，不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查批改作業(yè)，贏得了網(wǎng)友的一致點(diǎn)贊。大連一幼兒園為家長群設(shè)立“9條規(guī)定”，明確老師和家庭溝通時(shí)間，不許在群中“奉承拍馬”。

　　孩子是自己的，家長和老師也從來不是對立的，大方向一致，但不能模糊家庭教育和學(xué)校教育的邊界。知識教育、思想教育主要靠學(xué)校和老師，為人處世、人品德行教育則主要靠家長。學(xué)校和老師的本職責(zé)任不能讓家長代勞，家長應(yīng)該協(xié)助學(xué)校和老師完成孩子的教育工作。規(guī)范家長群的使用，厘清家校邊界各司其職，家長自然就不會“苦家長群久矣”！漫畫/陳彬