一直以來，民進黨都積極操弄“課綱微調(diào)”議題。今年4月，通過“立法院”強行通過撤銷課綱微調(diào)。5月又推動“高級中學教育法”修正案，“綠化”臺灣“課審委員審查會”、“課綱審議委員會”組成人員。5月21日，臺灣當局“教育部長”潘文忠宣布，近日將以行政命令廢止2014年通過的“課綱微調(diào)”。

　　筆者以為，民進黨最近一而再再而三地操弄“課綱微調(diào)”議題，恐怕主要有以下一些意圖：

　　其一，維護民進黨當年執(zhí)政秉持“臺獨”和“媚日”思維所修課綱的正當性。1997年，李登輝當局推行“認識臺灣”教科書，邁出“臺獨”教育的第一步。2000年民進黨陳水扁上臺執(zhí)政后，繼承李登輝“臺獨”教育衣缽，不僅將臺灣史首次獨立成冊，脫離中國史的范疇，將“中國大陸”改為“中國”，形成兩岸“一邊一國史”；而且在談到臺灣慰安婦來源時，竟說“除了風塵女子外，也有自愿到海外去從事慰安的婦女”，充斥著“媚日化”描述。

　　馬英九當局為了在一定程度上還原歷史真相，在2014年通過“課綱微調(diào)”，對原有的課綱進行了微調(diào)，例如：將“中國”改為“中國大陸”，把“日本統(tǒng)治時期”改為“日本殖民統(tǒng)治時期”，對于慰安婦的描述增加“被迫”兩字。

　　民進黨采取反對態(tài)度，在野時多次揚言一旦執(zhí)政，就要撤銷“課綱微調(diào)”�，F(xiàn)在在朝，則迫不及待采取廢除“課綱微調(diào)”動作，以維護其當年所修課綱的正當性和權(quán)威性。

　　其二，迎合反“課綱微調(diào)”民眾特別是青年學生的心理需要。在李登輝和民進黨等“臺獨”勢力的長期操弄下，臺灣的一些民眾已被“洗腦”，在頭腦中形成“臺獨”和“媚日”史觀，對朝正本清源、撥亂反正方向所作的“課綱微調(diào)”予以反對，甚至走上街頭表達反對聲音。

　　2015年7月底8月初，臺灣反“課綱微調(diào)”民眾主要是青年學生采取“占領(lǐng)”臺灣“教育部”長達162小時的行為，要求“教育部”自行廢除“課綱微調(diào)”。民進黨新當局推動撤銷“課綱微調(diào)”，甚至決定課綱審議納入學生代表，一個重要意圖就是，順應(yīng)反課綱民眾尤其是青年學生“撤銷課鋼微調(diào)”的熱切期待，進而討好、爭取他們跟民進黨站在一起，理解、配合和支持民進黨施政。

　　其三，強化臺青年學生“臺獨”和“媚日”意識。民進黨擁有“臺獨黨綱”，即使面對不承認具有“兩岸同屬一中”核心意涵的“九二共識”這個兩岸協(xié)商談判共同政治基礎(chǔ)，兩岸關(guān)系和平發(fā)展或?qū)㈦y以為繼的嚴峻形勢，至今也不承認“九二共識”，只是以“共同認知與諒解”之類含糊不清、模棱兩可的說詞來敷衍兩岸民眾；甚至主張以“臺灣民主原則及普遍民意”來處理兩岸事務(wù)，保留“臺獨自決”空間；乃至舍近求遠，舍穩(wěn)冒險，提出“新南向政策”，以降低臺灣對大陸的經(jīng)貿(mào)依存度。這說明，民進黨現(xiàn)在即使重返執(zhí)政，但仍然以“臺獨”為終極政治目標；企圖以所謂的民意來對抗大陸，以實現(xiàn)“和平臺獨”。

　　民進黨推動廢除“課綱微調(diào)”，就可能以所謂“轉(zhuǎn)型正義”的名義，將教科書不斷“臺獨化”和“媚日化”，起碼恢復民進黨當局當年所修的“臺獨”和“媚日”課綱，透過教科書等形式，大力向青年學生灌輸“臺獨”和“媚日”思想，意圖使他們進一步樹立“臺獨”和“媚日”意識。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：張良驊）

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