治理校園欺凌，家教不能缺位

　　一直以來，學生欺凌是影響廣大中小學生健康快樂成長的多發(fā)事件和難點問題，學生欺凌預防和處置也是中小學安全工作的薄弱環(huán)節(jié)和重要內容。2017年5月，中國應急管理學會中小學校園安全專業(yè)委員會發(fā)布了《中國校園欺凌調查報告》，報告顯示，中小學生受欺凌的發(fā)生率高達25.80%。近期，福建、山東、四川、廣西、北京等地紛紛出臺相關的治理方案，部分地區(qū)還公布了中小學校園欺凌防治、舉報聯系電話(7月5日中國之聲)�？吹竭@則新聞，筆者不禁發(fā)聲：治理校園欺凌，家教不能缺位!

　　校園欺凌事件它就像橫亙在和諧校園里的一道鴻溝，牽動著社會的神經。治理校園欺凌是一項系統工程，政府部門出臺文件、制定方案，只是治理的開始，真正要筑好校園安全的第一道防線，需要學校、家庭、社會各方通力合作。

　　校園欺凌,雖然發(fā)生在校園,根源在家庭教育。兩種孩子容易成為校園欺凌的實施者和受害者。一種是被過度寵愛、稱王稱霸慣了的孩子;另一種是缺少溫暖、無人關愛的孩子。家長在防治學生欺凌與暴力中負有不可推卸的責任。家長作為孩子的第一監(jiān)護人，理所應當地承擔起教育孩子、引導孩子的義務。如果孩子對同齡人施暴或者有施暴的傾向，切不可抱著“護犢子”的心態(tài)偏袒自己的孩子。為促進孩子長遠健康成長，應該主動去探尋孩子施暴的原因，反思自己在教育孩子上存在的問題。縱容、放縱的心態(tài)，只會以溺愛的形式害了孩子。學�？赏ㄟ^建立家委會、開展家庭教育大講堂等活動，指導、教育家長依法落實法定監(jiān)護職責，增強法治意識，科學實施家庭教育，切實加強對孩子的看護和管教工作。學校應聘請專業(yè)人員對學生家長進行培訓，使家長能夠從孩子的行為、情緒、衣著、用品等方面發(fā)現卷入欺凌和暴力事件的跡象，及早發(fā)現尚處隱秘期的欺凌和暴力現象，實施早期干預，將欺凌和暴力遏制于萌芽階段。要落實監(jiān)護人責任追究制度，包括依法追究監(jiān)護人的法律責任。期待家庭教育法的制定，明確家長的監(jiān)護責任和教育責任以及相應的強制性和懲戒性措施；設立家庭教育的專業(yè)機構和人員，管理、引導和監(jiān)督家庭教育的實施和家長監(jiān)護責任的落實。只有減少不聽話的“熊孩子”，才能減少校園欺凌事件的發(fā)生。

　　從法律上說，家長是孩子的監(jiān)護人；從心理行為上說，父母是孩子模仿學習的第一對象。不少施暴學生就來自于暴力家庭，還有一部分家長有意無意地言傳身教對暴力的推崇。如某校一名男生與同學發(fā)生沖突時，總喜歡通過打架來解決。心理輔導老師深入了解后發(fā)現這名學生的家長平時就常對孩子采用“棍棒教育”。任何教育都替代不了家庭教育。調查研究表明，造成中小學生欺凌和暴力行為發(fā)生的主要原因包括家庭教育缺失。尤其是單親家庭、農村留守兒童等群體，往往缺乏來自父母及家人的關愛與指導。有一部分監(jiān)護人由于經常出差或者離家打工,缺乏與孩子經常性的溝通交流,使這部分孩子缺乏家庭的關愛和父母的輔導。因此，對于那些父母不在身邊的留守兒童,特別是處于12歲以下的孩子,應當確保父母一方留在身邊,真正盡到撫養(yǎng)義務。加拿大學者琴?莎舒曾說過：“恃強凌弱的習慣一旦養(yǎng)成，通常會伴隨孩子一起成長�！睘榇耍�家長務必加強對孩子的思想道德教育、法治教育和心理健康教育，引導孩子從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德。

　　每一個學生來到學校，都是帶著自己的夢想，對學校生活有無限的憧憬；每一個同學在學校日常生活中，都渴望得到尊重、信任、關愛和平等的對待。期待學校、家庭、社會三方合力，共同鏟除校園欺凌現象產生的文化土壤，使每一個學生都成為積極、自主和充滿友愛精神的人，都學會像珍視自己的名譽那樣珍視集體和他人的榮譽，懂得像維護自己的尊嚴那樣維護集體和他人的尊嚴。（中國臺灣網網友：王紅峰）

　�。ū疚臑榫W友來稿，不代表中國臺灣網觀點）