民進(jìn)黨當(dāng)局“超前部署”校園防疫，或許將會(huì)面臨更大風(fēng)險(xiǎn)

臺(tái)灣東吳大學(xué)（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　新冠肺炎疫情蔓延全球，累計(jì)已破十萬(wàn)例。當(dāng)中國(guó)大陸的疫情開(kāi)始出現(xiàn)“境外傳入”的轉(zhuǎn)折時(shí)，臺(tái)灣的防疫作戰(zhàn)也面臨轉(zhuǎn)變。臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》發(fā)布社論指出，臺(tái)灣地區(qū)疫情指揮官陳時(shí)中把澳大利亞音樂(lè)家確診形容為新冠病毒對(duì)臺(tái)灣的“第二波攻擊”，臺(tái)灣現(xiàn)在要面臨從世界帶回臺(tái)灣的第二波疫情攻勢(shì)。

　　這名目前確診的澳大利亞音樂(lè)家在臺(tái)期間的接觸者中，有19人是交響樂(lè)團(tuán)（NSO）成員，而這些音樂(lè)菁英又多半在學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師。對(duì)此，陳時(shí)中憂(yōu)心疫情從校園擴(kuò)散，“我直接建議不要到校上課”。臺(tái)灣東吳大學(xué)已證實(shí)，該校音樂(lè)系有三名兼任老師是NSO團(tuán)員，已按規(guī)定停課。當(dāng)臺(tái)灣已開(kāi)始承受第二波疫情攻擊，并把守備重點(diǎn)放在制定“小區(qū)集會(huì)指引”和擴(kuò)大醫(yī)院整備時(shí)，也必須重新審視校園防疫工作。

　　社論認(rèn)為，面對(duì)正在全球快速擴(kuò)散的新冠肺炎，愈來(lái)愈多地區(qū)關(guān)閉學(xué)校以對(duì)抗疫情。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，全球已有十四個(gè)國(guó)家實(shí)施全國(guó)性停課，導(dǎo)致近三億從學(xué)前到高中階段的學(xué)生無(wú)法上學(xué)。另外，還有九個(gè)國(guó)家實(shí)施區(qū)域性停課；如果這些國(guó)家也全部停課，無(wú)法上學(xué)的人數(shù)將增加一億八千萬(wàn)。全球教育中斷的規(guī)模和速度，都屬空前。

　　民進(jìn)黨當(dāng)局在防疫體系上因繞了許多彎路，直到二月底在學(xué)者專(zhuān)家與地方的多方敦促下，才以“超前部署”的需要及指揮官不變的原則，將疫情指揮中心從二級(jí)開(kāi)設(shè)提升到一級(jí)開(kāi)設(shè)。但在校園防疫上，當(dāng)局卻做出了反向的“超前部署”：在早期僅出現(xiàn)少許境外移入案例時(shí)，臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)便提前宣布中小學(xué)延后二周開(kāi)學(xué)，大學(xué)也隨后跟進(jìn)；后來(lái)，等到確診倍增并出現(xiàn)小區(qū)感染時(shí)，學(xué)生反而都必須戴起口罩上學(xué)。

　　然而，口罩不夠、家長(zhǎng)恐慌，才是讓臺(tái)灣學(xué)生都被迫放了一個(gè)空前超長(zhǎng)寒假的“不能說(shuō)的秘密”，也是民進(jìn)黨當(dāng)局以停課作為“超前部署”校園防疫的真正原因。這突如其來(lái)的延后二周開(kāi)學(xué)，在配套不備的情況下，衍生出公立、私立學(xué)校不一、安親班和補(bǔ)習(xí)班照舊、照顧防疫假缺乏標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生受教權(quán)受損等問(wèn)題，并引發(fā)后續(xù)諸多考招期程沖突的連鎖效應(yīng)。隨著疫情升高，老師的防疫責(zé)任加重，家長(zhǎng)的焦慮卻未消解。

　　社論指出，學(xué)校停課的影響，可能比一般人想象的還大。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，授課時(shí)間縮短，影響學(xué)習(xí)效果；學(xué)校關(guān)閉，使得教育整體表現(xiàn)下降，也讓許多家長(zhǎng)難以兼顧工作職責(zé)和兒童照顧，生產(chǎn)力下降。停課還會(huì)加深教育不平等，弱勢(shì)孩童連仰賴(lài)學(xué)校提供的餐食和保護(hù)都可能中斷，優(yōu)渥家庭卻擁有更多資源為孩子填補(bǔ)學(xué)習(xí)空缺。教科文組織呼吁學(xué)校以大規(guī)模的“遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)”，來(lái)緩解教育中斷困境；在危機(jī)時(shí)期對(duì)教育進(jìn)行投資，可以提高小區(qū)的抗災(zāi)能力和社會(huì)凝聚力，這也是未來(lái)持續(xù)復(fù)蘇的基礎(chǔ)。

　　從防疫的角度看，雖增添一筆“開(kāi)學(xué)之亂”，延后開(kāi)學(xué)至少為校園防疫整備多爭(zhēng)取了兩周的時(shí)間。同時(shí)，也如同要求師生共同參與了一場(chǎng)防疫作戰(zhàn)演習(xí)，從民眾心理上達(dá)到全民防疫動(dòng)員的若干效果。亦即，延后開(kāi)學(xué)，爭(zhēng)取防疫整備時(shí)間的意義，大于防止疫情擴(kuò)散的目的。問(wèn)題在于，臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)多次保證、縣市長(zhǎng)多次巡視、學(xué)校也多次演練，有誰(shuí)注意到開(kāi)學(xué)后口罩不夠的廚工，可能成為防疫的破口？

　　目前，臺(tái)灣對(duì)滯留在中國(guó)大陸、香港、澳門(mén)等地的學(xué)生仍然禁止入境，但一位澳洲音樂(lè)家卻能咳嗽入境、咳嗽練團(tuán)彩排、咳嗽公開(kāi)演出。那么，臺(tái)灣守得住第二波疫情攻勢(shì)嗎？臺(tái)灣的教育，還會(huì)面臨更大的隔離嗎？ （中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)　李丹）