讓社工更體面地工作

　　當(dāng)前，社會(huì)工作在我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。但是，社會(huì)工作的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化尚處于起步階段，要讓社工更體面的工作，從而促進(jìn)社會(huì)工作的全面發(fā)展，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　加強(qiáng)制度建設(shè)。社會(huì)工作不是一項(xiàng)孤立的社會(huì)活動(dòng)，它總是在特定的制度環(huán)境中運(yùn)行，并深受制度因素的影響。近年來(lái)我國(guó)出臺(tái)了一系列促進(jìn)社會(huì)工作發(fā)展的政策，極大地提升了社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平，但還存在社會(huì)工作的功能定位不準(zhǔn)、領(lǐng)域邊界不清晰、體制與機(jī)制平臺(tái)和作用空間有限以及社會(huì)工作角色殘缺、實(shí)現(xiàn)路徑和手段比較單一等問(wèn)題。

　　營(yíng)造文化氛圍。社會(huì)工作的文化困境主要體現(xiàn)在公眾對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知偏差與認(rèn)同不足上。起源于西方國(guó)家的社會(huì)工作在我國(guó)是一個(gè)“舶來(lái)品”，公眾對(duì)其性質(zhì)、角色和功能普遍不了解。社會(huì)工作理念缺乏文化積淀和傳承，社會(huì)整體對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)同度不高。此外，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的“單位人”觀念依然存在，無(wú)論是組織還是個(gè)人都尚未形成對(duì)社會(huì)工作的主動(dòng)需求，或者在有需求的時(shí)候，并不把社會(huì)工作作為首選。文化是一種深層的社會(huì)結(jié)構(gòu)，它直接影響著每一種職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)聲望。我國(guó)社會(huì)工作面臨的文化困境導(dǎo)致了對(duì)社會(huì)工作者的社會(huì)激勵(lì)不足，有時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生負(fù)激勵(lì)，進(jìn)而影響到社會(huì)工作者的社會(huì)聲望和職業(yè)吸引力。

　　提高人才素質(zhì)。人才隊(duì)伍建設(shè)是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的核心。自20世紀(jì)80年代中后期社會(huì)工作教育恢復(fù)重建以來(lái)，我國(guó)培養(yǎng)了一批社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才，但是在人才隊(duì)伍建設(shè)上仍面臨著三個(gè)突出的問(wèn)題：一是，人才隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求之間的失衡；二是，崗位設(shè)置不足，專(zhuān)業(yè)人才流失嚴(yán)重；三是，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才缺乏吸引力。根據(jù)一些高校對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有三個(gè)職業(yè)前景：一是找不到對(duì)口的社會(huì)工作崗位就業(yè)，被動(dòng)轉(zhuǎn)行；二是社會(huì)工作崗位的薪酬待遇不具競(jìng)爭(zhēng)力，主動(dòng)轉(zhuǎn)行；三是初次就業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域，由于缺乏職業(yè)晉升與發(fā)展通道，離職率高，最終只有少數(shù)專(zhuān)業(yè)人員堅(jiān)守在社會(huì)工作及其相關(guān)領(lǐng)域。

　　提升教育質(zhì)量。社會(huì)工作職業(yè)化的基礎(chǔ)是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展。目前，我國(guó)已經(jīng)有258所高校設(shè)置了社會(huì)工作本科專(zhuān)業(yè)，60所高校設(shè)置了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士（MSW），形成了一定層次的專(zhuān)業(yè)教育體系。但是，在專(zhuān)業(yè)教育上仍存在幾個(gè)明顯的問(wèn)題：一是培養(yǎng)模式與社會(huì)需求存在一定程度的脫節(jié)；二是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次不夠合理；三是培養(yǎng)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力定位比較模糊，專(zhuān)業(yè)性不突出；四是專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系；五是職業(yè)道德與倫理價(jià)值培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；六是高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的師資短缺。

　　我國(guó)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展所面臨的困境彼此關(guān)聯(lián)、互相制約，其中制度困境和文化困境是最大的障礙。只有突破這些困境，我國(guó)的社會(huì)工作才能走上健康、快速的發(fā)展軌道。破解社會(huì)工作發(fā)展的困境，一方面有賴(lài)于我國(guó)社會(huì)領(lǐng)域改革的整體推進(jìn)，另一方面也要積極推進(jìn)直接影響到社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的體制改革和制度創(chuàng)新，積極培育社會(huì)工作文化氛圍，提高社會(huì)工作職業(yè)聲望和吸引力，把優(yōu)質(zhì)資源投入到社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育和人才隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)。