“勞動光榮”,期待職教給力

時間:2014-04-30 13:11   來源:人民日報

  從陳舊落后的思維方式和價值觀念中解放出來,重新認識勞動者的價值,教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的雙重革命自然會降臨

  一邊是大學畢業(yè)生感嘆“工資抵不過建筑工人”,一邊是“月薪上萬的鉗工”“收費高昂的管道工”;一邊是有人“找不到活”,一邊是許多企業(yè)“招不到工”。五一勞動節(jié)將近,全國總工會等四部委聯(lián)合啟動尋找“最美一線工人”活動,在期待改革釋放勞動力量的同時,需要我們重新認識“勞動者價值”,更需要思考如何實現(xiàn)“勞動光榮”。

  正如人們所言,造成就業(yè)難和技工荒矛盾的一個根本原因,在于我們當下的高等教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。本科教育占絕對主體地位,高等職業(yè)教育嚴重不足,結(jié)果是側(cè)重理論知識的本科人才供大于求,側(cè)重職業(yè)技能的實用人才供不應(yīng)求。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型,技術(shù)型人才匱乏的現(xiàn)象更加突出。

  日前,有教育部負責人透露要加強職業(yè)技術(shù)教育的方向,著重培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者。應(yīng)該說,這是客觀就業(yè)形勢所迫,更是適應(yīng)中國轉(zhuǎn)型發(fā)展的正確戰(zhàn)略選擇。從國內(nèi)看,當前的職業(yè)技術(shù)教育滯后于經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。以中專和高職為主體的職業(yè)技術(shù)教育,在教育體系中地位低,存在著脫離企業(yè)實踐、師資力量薄弱、教學方式落后、職業(yè)資格準入形同虛設(shè)、缺乏法律法規(guī)保障等諸多問題。不少學校甚至淪為倒賣廉價勞動力的“黑中介”,這樣的職業(yè)教育怎么能夠提供高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才?

  很多市場經(jīng)濟成熟尤其是實體經(jīng)濟強大的國家,對職業(yè)教育高度重視,從政府層面到社會層面都有高度認同,乃至形成了一種以接受職業(yè)教育、成為技術(shù)工人為榮的價值觀念,而其職業(yè)教育在教育結(jié)構(gòu)中占的比重往往很大。如德國,職業(yè)教育從高中階段就開始實施,這一階段的職教與普教在校生的比重分別是78%和22%!暗聡圃臁泵麚P全球,受過良好教育的技術(shù)工人居功至偉。德國對職業(yè)教育非常重視,學生接受職業(yè)教育,不僅不交學費, 每月還可得到由企業(yè)提供的生活津貼及法定社會保險。

  在對待職業(yè)教育和技術(shù)工人的態(tài)度上,我們國家里,無論是家長還是學生,都還有不小的偏見,認為上職校就是沒出息,當工人就是沒地位。究其原因,一是受傳統(tǒng)觀念影響。中國歷史上就有皇、官、士、農(nóng)、工、商的社會等級排序。工人,即使是能工巧匠,即使是發(fā)明家,也沒多大地位和聲望。今天,貶低工商的教育糟粕雖然已被時代淘汰,但仍然在教育領(lǐng)域中變相存在。二是受現(xiàn)實功利影響。即使出現(xiàn)了“高薪技工”,但產(chǎn)業(yè)工人無論是在社會地位、勞資報酬、權(quán)益保護、甚至是技能的社會認證方面,還是處于弱勢。

  培以厚土,方能廣植良材。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,經(jīng)濟增速換擋,催逼著高等教育的根本轉(zhuǎn)變,也需要全社會從陳舊落后的思維方式和價值觀念中解放出來,重新認識勞動者的價值。觀念更新了,教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的雙重革命自然會降臨。(王江松,中國勞動關(guān)系學院教授)

編輯:張潔

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