有的放矢：抓住思政課教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵
覃采萍
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的育人意識(shí)和育人水平，直接影響思政課的效果。只有充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，建設(shè)一支可信可敬可靠、樂(lè)為敢為有為的思政課教師隊(duì)伍，思政課才能越辦越好。
發(fā)揮積極性。辦好思政課，前提是加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。為此，必須從源頭上加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一批又一批黨和人民滿(mǎn)意的好老師，充分發(fā)揮思政課教師的積極性。近年來(lái)，各地和各類(lèi)學(xué)校對(duì)做好學(xué)校思想政治工作、辦好思政課的重視程度明顯提升，思政課教學(xué)水平不斷提高。但也要看到，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，有的地方和學(xué)校對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，教師選配和培養(yǎng)工作仍存在短板，少數(shù)思政課教師工作的積極性不夠高，這些問(wèn)題不同程度地影響著思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平。實(shí)踐證明，有了積極性，教師才會(huì)走近學(xué)生、了解學(xué)生的需要；才會(huì)勤于備課，上課有熱情和激情；才會(huì)以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師積極性，需要改進(jìn)思政課教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓其聚精會(huì)神搞好思政課教學(xué)和科研；加強(qiáng)教育引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感；把思政課教師納入各類(lèi)高層次人才評(píng)聘項(xiàng)目，不斷健全激發(fā)其積極性的有效機(jī)制。
發(fā)揮主動(dòng)性。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。完成好這一根本任務(wù)，需要發(fā)揮教師立德樹(shù)人的主動(dòng)性。有了主動(dòng)性，教師就會(huì)堅(jiān)持做好教書(shū)育人工作，自覺(jué)將馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀融入知識(shí)講授中，將培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為終身追求的事業(yè)，努力做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，以模范行為感染和激勵(lì)學(xué)生。各地和各類(lèi)學(xué)校需要配齊建強(qiáng)思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍，建設(shè)一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。建立一批“新時(shí)代高校思想政治理論課教師研學(xué)基地”，組織思政課教師廣泛調(diào)研，在深入了解黨和人民偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想，進(jìn)一步激發(fā)立足三尺講臺(tái)、培育時(shí)代新人的內(nèi)生動(dòng)力，化思想自覺(jué)為行動(dòng)自覺(jué)。
發(fā)揮創(chuàng)造性。把思政課辦得更好，必須充分發(fā)揮廣大思政課教師改革探索的創(chuàng)造性。當(dāng)前，廣大學(xué)校和教師堅(jiān)持守正創(chuàng)新，自覺(jué)從教學(xué)形式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，取得明顯進(jìn)展，但在一些方面與學(xué)生滿(mǎn)意度和教學(xué)目標(biāo)之間仍存在一定差距。深化思政課教學(xué)改革，必須發(fā)揮思政課教師的創(chuàng)造性，讓他們?cè)谧裱逃虒W(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持緊緊貼近時(shí)代變化、緊緊貼近學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、緊緊貼近學(xué)生全面發(fā)展，善于將提綱挈領(lǐng)的教材體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)體系，進(jìn)而將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為入腦入心的價(jià)值體系，既滿(mǎn)足學(xué)生的共性需求和期待，又重視學(xué)生的個(gè)性需求和期待，努力讓每一名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。在制度建設(shè)方面，可成立教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)巡查、隨機(jī)聽(tīng)課、評(píng)教評(píng)學(xué)等制度，通過(guò)評(píng)選和推廣思政課教學(xué)的精品課件和優(yōu)秀成果，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大思政課教師的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
（作者單位：湖北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)分中心）
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年04月15日 09 版）
