人民網(wǎng)11月19日電 據(jù)香港大公報(bào)消息，香港政府鼓勵(lì)學(xué)生“多元發(fā)展”，卻并未給清貧學(xué)子提供足夠支援，令教育貧富懸殊惡化。有機(jī)構(gòu)近日調(diào)查平均月入8000元家庭，發(fā)現(xiàn)受訪學(xué)生除去學(xué)費(fèi)，每年最高額外學(xué)習(xí)支出逾2萬(wàn)元。90%受訪家庭表示無(wú)力應(yīng)付。更有家庭收入不足萬(wàn)元的學(xué)子被學(xué)校要求學(xué)習(xí)“西洋樂(lè)器”，否則影響升學(xué)。
香港社區(qū)組織協(xié)會(huì)兒童關(guān)注組發(fā)布一項(xiàng)調(diào)查，指出現(xiàn)今教育制度拉大教育貧富差距。該機(jī)構(gòu)近日共訪問(wèn)111位6-18歲貧困兒童，他們家庭平均每月收入僅7623元。其中，超過(guò)70%受訪兒童來(lái)港年期少于七年，意味著他們無(wú)法領(lǐng)取綜援。
額外學(xué)習(xí)支出多達(dá)29項(xiàng)
社區(qū)組織協(xié)會(huì)兒童關(guān)注組干事施麗珊表示，受訪學(xué)生額外學(xué)習(xí)支出多達(dá)29項(xiàng)。包括，90%受訪者需要支出的小學(xué)1500元、中學(xué)3000元的書(shū)簿費(fèi)；86%受訪者需要支付的600元校服費(fèi)，80%受訪者必須支出的3000元午餐費(fèi)。另外還有被部分家長(zhǎng)指為無(wú)甚意義的“學(xué)生手冊(cè)”費(fèi)，以及冷氣費(fèi)、旅行費(fèi)、校車(chē)費(fèi)、家長(zhǎng)教師會(huì)費(fèi)，外加名目繁多的補(bǔ)習(xí)、考試費(fèi)用，以致每年平均總開(kāi)支高達(dá)約5000元，最高的則達(dá)22000元。
對(duì)此，90%家庭表示難以應(yīng)付開(kāi)支，65%的家庭依靠節(jié)衣縮食來(lái)應(yīng)付支出。但諷刺的是，40%多的受訪者表示，學(xué)校未有善用由他們節(jié)衣縮食買(mǎi)來(lái)的教材，更有10%表示六科以上的教材未被善用，近半數(shù)甚至不知道教材未用完的原因，其余30%則認(rèn)為是因?yàn)椤袄蠋煏r(shí)間不夠”。
另外，需要自掏腰包的“多元發(fā)展”計(jì)劃讓清貧學(xué)子無(wú)所適從。一半受訪兒童反映，學(xué)校正推行“多元智能發(fā)展”教學(xué)計(jì)劃。30%多受訪者就讀學(xué)校正推行“一人一體藝”政策，即學(xué)生必須選擇一門(mén)體育和藝術(shù)項(xiàng)目。施麗珊表示，受訪的學(xué)生中，近40%學(xué)生反映，若不參加該項(xiàng)目會(huì)影響升學(xué)和畢業(yè)，“可是學(xué)習(xí)一項(xiàng)樂(lè)器，一堂課動(dòng)輒幾百元，貧困家庭根本無(wú)法承擔(dān)”。
要求學(xué)生習(xí)西洋樂(lè)器
基層家長(zhǎng)劉太說(shuō)，自己有三個(gè)女兒，家庭收入僅9000。女兒卻被老師要求必須掌握一門(mén)西洋樂(lè)器。女兒小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)中樂(lè)，卻被老師告知必須學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器�！百I(mǎi)琴要錢(qián)，上課最平都要200元一堂”。為了省錢(qián)女兒連早飯都不能吃，“又怕肚子餓發(fā)出聲音，被同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)笑她”。
有錢(qián)學(xué)生輕松多元發(fā)展，清貧學(xué)子卻僅能望“洋”興嘆，令不少學(xué)生在學(xué)校心理壓力陡增。近25%受訪學(xué)生表示，自己曾在學(xué)校被取笑“家庭貧困”。當(dāng)被取笑之后，45%學(xué)生僅能傷心流淚，20%啞忍，近兩成受訪兒童開(kāi)始埋怨家人。
施麗珊建議，政府訂立處理兒童貧窮的策略及綱領(lǐng)，同時(shí)可效仿國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立法定獨(dú)立兒童事務(wù)專員；另外，政府應(yīng)檢討現(xiàn)行學(xué)生資助范圍及資助金額，盡快推行15年免費(fèi)教育。同時(shí)，教育局應(yīng)增加學(xué)生資助的涵蓋范疇至校服、午餐費(fèi)以及參加活動(dòng)的津貼等。
談及新移民貧困家庭無(wú)法領(lǐng)取綜援，她認(rèn)為政府應(yīng)取消居港七年的綜援申請(qǐng)條件，因綜援是此類貧困家庭的“一線生機(jī)”。她續(xù)說(shuō)，造成不公平的原因，除涉及政府支援不足，最根本的是大學(xué)學(xué)位有限。為了爭(zhēng)奪僅有的資助大學(xué)學(xué)額，補(bǔ)習(xí)和所謂的“多元發(fā)展”都成了學(xué)生的“必修課”，“一定要增加大學(xué)學(xué)額，否則按照現(xiàn)狀，不是公平教育，而是斗錢(qián)多，依靠家長(zhǎng)一級(jí)一級(jí)用鈔票來(lái)為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階”。
